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小学语文写作能力专项训练

在小学语文学习中，写作能力的培养占据着举足轻重的地位。它不仅是语言表达能力的综合体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的外在反映。然而，许多孩子在面对写作时常常感到无从下笔，或写出的内容空洞乏味。本文旨在从专业角度，为小学阶段的写作能力训练提供一套系统、实用的方法，帮助孩子们逐步提升写作水平，享受用文字表达的乐趣。

一、观察生活，积累素材——写作的源头活水

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作的“源头活水”便是孩子们对生活细致入微的观察和丰富的素材积累。缺乏素材，写作便成了无源之水、无本之木。

1.引导细致观察，捕捉事物特征：

日常生活是素材的宝库。家长和教师应引导孩子做生活的有心人，留意身边的人、事、景、物。观察不应停留在表面，要调动多种感官，引导孩子思考：

*视觉：颜色（是嫩绿还是墨绿？是火红还是橘红？）、形状（是圆形、方形还是不规则形？边缘是否光滑？）、大小、动态（是静止的，还是流动的？是快速的，还是缓慢的？）。例如，观察一片落叶，不仅要说“叶子黄了”，更要描述“这片银杏叶像一把小小的扇子，边缘微微卷曲，叶面有的地方是深黄，有的地方还带着点倔强的绿，叶脉清晰可见，摸上去有些粗糙，秋风一吹，它便打着旋儿，轻飘飘地落下来。”

*听觉：声音的种类（是说话声、笑声、风声、雨声，还是物体碰撞声？）、强弱、特点（是清脆的、沉闷的、悦耳的，还是嘈杂的？）。比如，“清晨，窗外的小鸟‘叽叽喳喳’地唱着歌，声音清脆又响亮，好像在叫我起床呢。”

*嗅觉与味觉：食物的香味（是淡淡的清香，还是浓郁的甜香？）、味道（是酸的、甜的、苦的，还是辣的？）。例如，“妈妈煮的红烧肉端上来了，一股浓郁的肉香扑鼻而来，我赶紧夹起一块放进嘴里，肥而不腻，咸甜适中，好吃极了！”

*触觉：冷热、软硬、光滑粗糙、干湿等。比如，“冬天的河水真凉啊，手一伸进去，就像摸到了冰块。”

2.鼓励体验感悟，丰富内心世界：

除了观察，亲身参与和体验也至关重要。鼓励孩子参与家务劳动、户外活动、社会实践，引导他们在体验中思考和感悟。一次成功的手工制作，一次失败的游戏，一次帮助他人的经历，都能成为宝贵的写作素材，并融入真情实感。

3.培养阅读习惯，摘录优美篇章：

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是积累语言素材、学习表达方法的重要途径。引导孩子阅读优秀的儿童文学作品、科普读物等，鼓励他们摘抄好词佳句、精彩段落，并尝试理解其表达效果。建立“采蜜本”或“好词好句积累册”，时常翻阅，学以致用。

二、夯实基础，规范表达——写作的基石

有了丰富的素材，还需要规范的语言表达才能将其呈现出来。这就要求孩子们夯实语文基础。

1.准确运用字词：

*理解词义：不仅要认识字，更要理解词语的含义，包括它的基本义、引申义和比喻义，避免望文生义或滥用。

*准确用词：选择最恰当的词语来表达自己的意思。例如，“看”这个动作，有“瞥、瞄、瞪、盯、注视、凝视、眺望”等多种表达，要根据具体语境选择。

*学习运用成语、歇后语、谚语：这些是汉语的精华，恰当运用能使语言更生动、形象、富有表现力，但要理解其含义，避免生搬硬套。

2.锤炼完整通顺的句子：

*句子完整：确保每个句子都有基本成分（主语、谓语、宾语等），表达一个完整的意思。避免成分残缺或意思模糊的句子。

*句子通顺：语序要合理，符合语言习惯。写完一句话后，自己读一读，看看是否顺口，意思是否清楚。

*学习使用不同句式：如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，以及“把”字句、“被”字句等，使表达形式多样。

*运用关联词语：正确使用“因为……所以……”、“虽然……但是……”、“不但……而且……”等关联词语，能使句子之间的联系更紧密，逻辑更清晰。

3.掌握基本的标点符号用法：

标点符号是文章的有机组成部分，它能帮助读者正确理解文意，体会语气。要让孩子明白逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等常用标点的基本用法，并在写作中正确使用。

三、学习方法，搭建框架——写作的蓝图

有了素材和语言基础，接下来便是如何组织材料，搭建文章的框架，使文章条理清晰，中心明确。

1.学习列提纲：

动笔之前，引导孩子思考：这篇文章要写什么内容？想表达什么中心思想？哪些内容要重点写，哪些内容可以略写？先写什么，再写什么，最后写什么？可以简单列一个提纲，把这些想法固定下来，避免写作时思路混乱，东拉西扯。例如，写一篇题为《一次难忘的活动》的作文，提纲可以是：

*开头：点明活动名称和总体感受（难忘）。

*中间：

*活动的时间、地点、参加人员。

*活动的过程（分几个步骤，最精彩或印象最深的部分详细写）。

*自己在活动中的表现和感受。

*结尾：总结活动的意义或再次表达