2025年秋季学期人教版二年级上册数学教学计划含教学进度表（三篇）.docxVIP

2025年秋季学期人教版二年级上册数学教学计划（一）

指导思想

本教学计划以2022版《义务教育数学课程标准》为指导，聚焦会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界三大核心素养维度，落实数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识等关键能力培养。通过创设真实情境、设计探究活动、强化实践应用等方式，帮助学生在掌握基础知识的同时，发展数学核心素养，形成积极的数学学习情感。

核心素养目标

分类与整理

数据意识：经历简单的数据收集和整理过程，学会用分类的方法处理信息

应用意识：能运用分类思想解决生活中的简单问题

推理意识：在分类过程中初步形成比较、归纳的思维方式

1~6的表内乘法

数感：理解乘法的意义，建立乘法与加法的联系

运算能力：掌握2~6的乘法口诀，能正确进行乘法计算

模型意识：能用乘法表示生活中的数量关系，建立初步的数学模型

推理意识：在编制乘法口诀过程中发展归纳推理能力

1~6的表内除法

运算能力：理解除法的意义，掌握用乘法口诀求商的方法

推理意识：理解乘除法之间的关系，发展逆向思维

模型意识：能运用除法解决平均分的实际问题

校园小导游

空间观念：认识东、南、西、北四个方向，发展方向感

几何直观：能描述物体的相对位置

应用意识：运用方向知识解决校园中的实际问题

厘米和米

量感：建立1厘米和1米的长度观念，能选择合适的单位测量物体长度

空间观念：初步形成长度概念，发展空间感知能力

应用意识：能用长度单位解决生活中的测量问题

7~9的表内乘、除法

运算能力：熟练掌握7~9的乘法口诀及用口诀求商的方法

推理意识：进一步发展乘除法之间的转换能力

数感：能运用乘除法解决稍复杂的实际问题

复习与关联

综合素养：整合本学期所学知识，形成知识网络

应用意识：能运用数学知识解决跨领域的实际问题

创新意识：在综合应用中发展创新思维和问题解决能力

教学进度表

周次

日期

教学内容

核心素养发展重点

备注

1

9/1-9/7

一、分类与整理

数据意识、应用意识

9/1开学

2

9/8-9/14

二、1~6的表内乘法1.乘法的初步认识

数感、模型意识

3

9/15-9/21

2.2~6的乘法口诀5的乘法口诀

运算能力、推理意识

4

9/22-9/28

2、3、4的乘法口诀

运算能力、推理意识

5

9/29-10/5

乘加、乘减

运算能力、模型意识

10/1-7国庆放假

6

10/6-10/12

6的乘法口诀本节复习与测试

运算能力、推理意识

国庆调休补课

7

10/13-10/19

整理和复习本单元复习与测试

综合素养、运算能力

8

10/20-10/26

三、1~6的表内除法1.除法的初步认识（平均分）

运算能力、模型意识

9

10/27-11/2

1.除法的初步认识（除法）本节复习与测试

运算能力、推理意识

10

11/3-11/9

2.用2~6的乘法口诀求商整理和复习

运算能力、推理意识

期中考试

11

11/10-11/16

本单元复习与测试☆校园小导游（认识东、南、西、北）

空间观念、应用意识

12

11/17-11/23

☆校园小导游（校园小导游、小讲堂）本单元复习与测试

空间观念、应用意识

13

11/24-11/30

四、厘米和米

量感、空间观念

14

12/1-12/7

整理和复习☆身体上的尺子

量感、应用意识

15

12/8-12/14

本单元复习与测试五、7~9的表内乘、除法（7~9的乘法口诀）

运算能力、量感

16

12/15-12/21

用7~9的乘法口诀求商

运算能力、推理意识

17

12/22-12/28

整理和复习本单元复习与测试

综合素养、运算能力

18

12/29-1/4

六、复习与关联（整理复习：数与运算）

综合素养、应用意识

1/1元旦放假

19

1/5-1/11

数量关系图形的位置与测量数据分类本节复习与测试

空间观念、数据意识

20

1/12-1/18

应用提升本单元复习与测试

创新意识、综合素养

期末考试

教学措施与建议

创设真实情境：结合学生生活实际设计教学情境，如在校园小导游单元，可组织学生实地考察校园，运用方向知识设计导游路线；在厘米和米单元，开展测量教室物体长度的实践活动。

强化动手操作：在乘除法教学中，利用小棒、圆片等学具帮助学生理解算理；在长度单位教学中，通过比一比、量一量、估一估等活动建立长度观念，培养量感。

实施分层教学：针对不同学生水平设计基础巩固、变式练习和素养提升三个层次的任务，满足多样化学习需求。

融入跨学科元素：在身体上的尺子等实践活动中，结合体育、美术等学科知识，培养学生的综合应用能力。

注重习惯养