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主题教育班子查摆问题及整改措施清单

一、理论学习方面

（一）查摆问题

1.学习深度不足：班子成员在学习党的创新理论时，多停留在表面理解，对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求的把握还不够精准。例如，在学习新发展理念时，虽然知道创新、协调、绿色、开放、共享的概念，但在将其运用到实际工作中，指导产业升级、区域协调发展等方面，缺乏深入的思考和实践。

2.学习系统性不够：学习安排缺乏系统性和计划性，存在碎片化学习的问题。往往是上级要求学什么就学习什么，没有形成完整的知识体系。比如，在学习党史过程中，对不同历史时期的重要事件和关键节点的学习缺乏连贯性，导致对党的发展历程和经验教训的理解不够全面。

3.学用结合不紧密：学习与实际工作“两张皮”现象较为突出。班子成员虽然参加了各种学习培训，但在解决实际问题时，不能很好地运用所学理论知识。例如，在推动乡村振兴工作中，学习了很多关于农村产业发展的政策和经验，但在具体实施过程中，未能将理论与当地实际相结合，导致产业发展效果不佳。

4.学习方式单一：主要以集中学习和个人自学为主，学习方式缺乏创新和灵活性。集中学习时，多以领导领学、专家讲座为主，互动交流较少，导致学习氛围不够活跃，学习效果不理想。个人自学时，缺乏有效的监督和指导，容易出现走过场的情况。

（二）整改措施

1.加强学习深度：制定详细的学习计划，明确学习目标和要求。每月组织一次专题研讨，围绕党的创新理论的某一主题，深入学习和讨论，邀请专家学者进行辅导解读。例如，在学习新发展理念时，组织班子成员深入企业、农村实地调研，了解新发展理念在实际中的应用情况，撰写调研报告，加深对理论的理解和运用。

2.增强学习系统性：建立系统的学习体系，按照党的理论知识的逻辑结构，制定长期学习规划。将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等内容纳入学习计划，分阶段、分专题进行学习。每季度组织一次学习总结，对学习成果进行检验和评估，确保学习的连贯性和系统性。

3.促进学用结合：建立学习与工作的联动机制，要求班子成员在学习过程中，结合自身工作实际，撰写心得体会和工作思路。每半年组织一次学习成果交流会，分享学习心得和工作经验，将学习成果转化为实际工作成效。例如，在推动乡村振兴工作中，组织班子成员深入农村，与农民群众、基层干部交流，了解农村产业发展的需求和问题，运用所学理论知识，制定切实可行的产业发展方案。

4.创新学习方式：丰富学习形式，采用线上线下相结合的方式开展学习。线上利用学习强国、干部网络学院等平台，组织班子成员进行自主学习和在线交流。线下开展实地参观、案例分析、情景模拟等活动，增强学习的趣味性和实效性。例如，组织班子成员到红色教育基地参观学习，重温党的历史，传承红色基因；开展案例分析会，选取典型案例进行分析讨论，提高解决实际问题的能力。

二、政治素质方面

（一）查摆问题

1.政治敏锐性不够：在面对一些复杂的政治问题和社会现象时，班子成员的政治敏锐性和鉴别力有待提高。例如，在网络舆情处理中，对一些错误言论和不良信息的危害性认识不足，不能及时有效地进行引导和处置。

2.政治担当不足：在贯彻落实党中央决策部署时，存在一定的形式主义问题。对一些重大决策和工作任务，缺乏主动担当的精神，习惯于按部就班，缺乏创新性和突破性。例如，在推进供给侧结构性改革过程中，对一些传统产业的转型升级工作，缺乏有效的措施和办法，导致改革进展缓慢。

3.党内政治生活不严肃：党内政治生活存在形式化、表面化的问题。民主生活会和组织生活会质量不高，批评与自我批评不够深刻，存在“走过场”的现象。例如，在民主生活会上，班子成员之间的批评多是提一些不痛不痒的问题，缺乏实质性的批评和建议。

4.政治纪律和政治规矩意识淡薄：个别班子成员对政治纪律和政治规矩的重要性认识不足，存在违反政治纪律和政治规矩的行为。例如，在工作中，擅自发表与党中央精神不一致的言论，对党的决策部署阳奉阴违。

（二）整改措施

1.提高政治敏锐性：加强政治理论学习，提高班子成员的政治素养和政治站位。定期组织政治形势分析会，对当前的政治形势和社会热点问题进行分析研判，提高班子成员的政治敏锐性和鉴别力。建立网络舆情监测机制，及时掌握网络舆情动态，对错误言论和不良信息进行及时引导和处置。

2.强化政治担当：建立健全工作责任制，明确班子成员的工作职责和任务，加强对工作的监督和考核。对推进供给侧结构性改革等重大决策和工作任务，制定详细的实施方案，明确责任分工和时间节点，确保改革工作取得实效。对工作中出现的问题和困难，班子成员要勇于担当，积极主动地解决问题。

3.严肃党内政治生活：严格落实党内政治生活制度，提高民主生活会和组织生活会的质量。会前，要广泛征求意见，深入开展谈心