6.3哪个团队收益大？ -课件+2025-2026学年北师大版（2024）数学八年级上册.pptxVIP

6.3哪个团队收益大;

核心素养目标

1.学会选择合适的统计工具来分析数据.比如平均数、方差、四分位数.

2.能够用数学工具解决实际问题，比如评价理财团队或班级成绩.

3.学会多角度思考问题，避免片面下结论.最后，通过小组合作，验证彼此的结论是否一致.;

探究新知;

问：现在请同学们用A、B团队的数据，快速计算平均数和方差，注意保留两位小数.

A团队的平均数是3.86%,方差是1.33;B团队的平均数是3.87%,方差是0.12.

问：我们发现，B团队平均收益略高，且方差更小，说明波动更小.但这是否足够证明B更好?我们再看另一种方法.我们前面学习了四分位数与箱线图，你是否能从这个方面来分析.

四分位数将数据分为四部分。首先将数据从小到大排序，中位数是Q2,Q1是前一半的中位数，Q3是后一半的中位数。比如A团队数据排序后是：2.02,2.15,3.18,3.21,3.64,3.85,

3.98,4.10,4.11,4.77,4.89,6.44.;

A团队的箱子更长，说明中间50%的数据波动更大；B团队的箱子短，且最大值只有4.44%,而A团队有6.44%的极端值.这说明B团队更稳健，A团队虽然可能赚得更多，但风险也更高.;

问：小明用平均数和方差，小颖用四分位数，结论都是B更好.这两种方法有什么区别?

平均数容易被极端值拉高，比如A团队的6.44%,

但中位数不受影响.当数据有极端值时，中位数

和四分位数更能反映“典型水平”.而方差反映整体

波动，四分位距则关注中间50%的数据。因此，

分析时要根据问题选择方法.;

知识点从不同的角度对数据进行分析

1.新教改操作思考为了解某品牌A,B两种型号冰箱的销售状况，小明对其专卖店开业以来连续八周的销售量(单位：台)进行了统计，得到结果如下：

A型号：9,10,9,11,10,14,10,11;

B型号：7,9,10,12,9,10,13,10.

试评价该品牌这两种型号冰箱的销售状况.;

方法1:利用平均数、方差进行分析：

①xA=10.5台，xB=10台，可以看出该品牌A型号冰箱的平均销

售量更高；;

型号;

解：基于四分位数或箱线图，可以发现该品牌这两种型号冰箱的销售量的中位数和

上四分位数相同，但A型号冰箱的销售量的下四分位数更大，且整体的波动比B型号的小，所以A型号冰箱的销售状况比B型号更好，且更平稳.

销售量/台;

2.(河南省二调)小红家到学校有A,B两条公共汽车线路，为了解这两条线路的乘

车所用时间，小红做了试验，第一周(5个工作日)选择A线路，第二周(5个工作日)选择B线路，每天在固定时间段内乘车2次并分别记录所用时间，数据统计如下：;

线路;

解：(2)小红统计的选择A线路所用时间的平均数22min与选择B线路所用时间的平

均数26.8min相差不太多，但选择A线路所用时间的方差63.2远大于选择B线路所用时

间的方差6.36,故相比较选择B线路的波动性更小，更稳定，所以选择B线路更优(答案

不唯一，合理即可).;

巩固练习

1.某次数学测试，甲、乙两组的测试成绩如下：

甲：91,96,70,89,60,70,100,80,92,98;

乙：92,93,70,88,82,75,96,80,92,95.

请你利用所学的统计知识对这两个班的得分情况进行分析和评价.;

解：从平均数、方差两方面分析：乙

组的平均分为86.3,甲组的平均数为;

通过箱线图可以发现：两组中位数均为90分，说明两组的中间水平一

致.甲组最小值为70,明显低于乙组的最小值80,且存在60分的极端低分；但甲组的上四分位数为96略高于乙组的上四分位数93,并包含100分的满分.乙组整体表现更稳定，成绩集中在较高水平(80~93分),无

明显低分拖累.甲组成绩两极分化明

显，既有高分(100)也有低分

(60),导致整体波动大.;

今天学习了什么?学到了什么?还有什么疑惑?有什么感受?

今天我们学会了从集中趋势(平均数、中位数)和离散程度(方差、四分位数、箱线图)分析数据。关键结论是：

1.投资要兼顾收益和风险，班级成绩要关注整体和稳定性；

2.极端值对平均数、方差影响大，中位数和四分位数更稳健；

3.数据分析没有唯一答案，需多角度综合判断.