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23快乐的小河
教学目标
1.会认“撞、怨”等生字，会写“游、戏”等字，理解“眼泪、水花”等词语。
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
3.能正确、流利地分角色朗读课文，了解故事的主要内容。
4.能准确运用修饰词。
教学重点
识字、写字，理解词语的意思；正确、流利地朗读课文；准确运用修饰词。
教学难点
让学生在实际生活中领悟勇敢面对困难的重要性。
教学准备
【教师准备】
生字卡片、图片。
【学生准备】
预习课文。
教学建议
【教学方法】
采用诵读法、启发提问法，充分调动学生的感官，通过分角色朗读和提问来帮助学生更好地理解课文的主题、情节、角色等。
【学习方法】
运用讨论交流法、合作探究法，深入思考问题，主动进行探究学习。
教学课时
2课时
第一课时
教学过程
情景导入
1.（展示小河、大山、泉水、瀑布的图片）引导学生观察并说一说对它们的印象。（如小河蜿蜒、大山壮丽、泉水清澈、瀑布一泻而下。）
2.导入：同学们，今天我们来认识一条特别的小河，它在流淌的过程中发生了很多有趣的故事，让我们一起走进课文《快乐的小河》。
初读课文
1.教师范读，标注字词。
教师富有感情地范读课文，同时要求学生拿好铅笔，边听边圈出生字词。在范读过程中，教师要注意读音准确、节奏恰当、语调丰富，让学生充分感受到课文的语言魅力。比如，读到小河抱怨大山撞疼他时，语气稍显委屈；读到大山慈祥的话语时，语调要温和。
2.自由朗读，读通读顺。
教师范读结束后，学生自由朗读课文。在这个过程中，教师巡视班级，观察学生的朗读情况，轻声提醒个别读音不准确或朗读不流畅的学生。同时，鼓励学生遇到不认识的字标注好拼音后多读几遍，争取把字音读准，把句子读通。
3.生字词学习。
（1）认读生字：采用多种方式让学生认读生字。
①利用生字卡片，让学生认读，不认识的字先猜一猜，再和同学交流，并查字典验证。
②教师带领学生逐字认读，强调易错读音，如“撞”（zhuàng）不能误读为“chuàng”。
③开火车读，让每个学生都有机会参与认读，确保大部分学生能准确读出字音。
④对于较难认读的字，如“怨”，可以让学生进行组词练习，加深记忆。
（2）理解字词：对于重点字词，教师通过多种方法帮助学生理解。
①比如“抱怨”一词，教师先让学生结合课文中的“小河流出眼泪，扬起一片水花。他抱怨说……”，感受小河此时的情绪，然后引导学生用自己的话说说“抱怨”的意思。（心中怀有不满，责怪别人。）还可以让学生联系生活实际，说说自己在什么情况下会抱怨，进一步加深理解。
②对于“慈祥”，教师展示相关图片，让学生观察图片中人物的神态，直观感受“慈祥”的样子，再让学生模仿这种神态说话，体会词语含义。（老年人或父母温和的态度和神色。）
（3）掌握修饰词：让学生从课文中圈出“松软的沙土”“滑溜的泥地”“可爱的小河”“快乐的歌”“美丽的衣裳”“坚硬的石头”“勇敢的瀑布”“慈祥地说”“大声地笑着”等短语，学习如何从感觉、质地、品质、状态等方面，给名词添加恰当的修饰词，给动词搭配恰当的副词，并让学生照样子说一说类似的词语搭配。（如壮丽的山河、伟大的人民、慢慢地走。）
4.思考问题，梳理内容。
（1）在学生对生字词有了一定掌握后，提出问题：课文写了小河的什么事？小河在流淌中遇到了谁？
（2）引导学生带着问题再次默读课文，边读边思考，并用横线画出相关语句。之后，鼓励学生举手发言，分享自己的思考结果。
（3）教师根据学生的回答，适时引导和补充，帮助学生梳理出课文的大致内容：小河一开始撞在大山上很疼并抱怨，后来在大山的开导下，先后与泉水、瀑布成为好朋友，一起快乐地流向远方。
指导书写
重点字：
戏：左部撇长点短，右部横短钩长，斜钩斜弯自然。
呢：左小右大。“口”位置偏左上。“尼”的竖弯钩圆转自然，钩底宜平。
咱：“口”上宽下窄，大小适中。“自”上撇短斜，框形端正，宽窄适中，横画排布均匀。
第二课时
教学过程
复习导入
1.出示本课生字词语，指生认读。
2.指生说说故事的主要内容，引导学生将语言表达得完整、流畅。
3.师小结质疑，导入课文：小河一开始抱怨，后来高兴地和泉水、瀑布一起快乐地向前流，他是怎么得到快乐的呢？这节课，就让我们一起到故事中去寻找答案吧！
探究新知
1.学习大山和小河的对话部分。
（1）问题引导：课件出示大山和小河对话的段落，提问学生：“跌几个跟头”在生活中可以理解成什么呢？（遭遇困难和挫折。）比如大家在学习骑自行车时摔倒，这是不是“跌跟头”呢？（是。）
（2）播放泉水从山上流淌下来的录像，让学生仔细观察泉水流淌时的路径，思考：泉水遇到了哪些阻碍？从这些阻碍中能看出泉水具有怎样的品质？（阻碍：与岩石碰撞。品质：勇敢。）
（3）朗读指导：详细讲解小河和大山的语气特点。小河因为被大山撞疼而感到委屈，语气中带
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