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幼儿园大班数学教学情境设计策略与实践效果研究

目录

文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.1时代发展对幼儿数学素养的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.1.2幼儿园数学教育的现状与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.1.3情境化教学在幼儿数学教育中的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.1国外关于幼儿园数学情境教学的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.2.2国内关于幼儿园数学情境教学的研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.2.3现有研究的不足与本研究的切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

1.4.2研究思路与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

1.5研究的创新点与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.1.1建构主义学习理论的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

2.1.2建构主义学习理论对情境化教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

2.2多元智能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

2.2.1多元智能理论的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

2.2.2多元智能理论对幼儿数学教育的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

2.3兴趣激发理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

2.3.1兴趣激发理论的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

2.3.2兴趣激发理论对幼儿数学情境教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．61

2.4奥苏贝尔的有意义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

2.4.1有意义学习理论的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

2.4.2有意义学习理论对情境化教学的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

幼儿园大班数学情境教学设计的原则与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．72

3.1大班幼儿数学学习特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

3.1.1大班幼儿认知发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

3.1.2大班幼儿学习风格特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

3.2大班数学情境教学设计的基本原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81

3.2.1发展适宜性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82

3.2.2生活性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

3.2.3趣味性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85

3.2.4创造性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87

3.3大班数学情境教学的设计策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．91

3.3