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小学语文作文提高专项训练

一、观察与积累：作文的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，作文亦是如此。没有丰富的素材积累和细致的观察体验，孩子的作文便会言之无物。

1.擦亮双眼，细致观察生活：

引导孩子做生活的有心人。从观察身边的一草一木、一人一事开始。例如，观察校园里的梧桐树在春夏秋冬的不同姿态；观察妈妈做饭时的神情与动作；观察一只蚂蚁如何搬运食物。观察时，要调动多种感官——用眼睛看颜色、形状、动作；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手触摸质感。鼓励孩子将观察到的细节用几句话及时记录下来，形成“观察笔记”。

2.广泛阅读，积累语言素材：

阅读是写作的基础。鼓励孩子阅读各类优秀儿童读物，包括绘本、童话、寓言、科普文章、儿童文学名著等。指导孩子在阅读中积累好词佳句、精彩段落，并尝试理解其表达效果。可以准备一个“采蜜本”，摘抄喜欢的词语、句子，并定期翻阅、背诵，让这些语言素材内化为自己的语言储备。

3.体验生活，丰富情感阅历：

鼓励孩子积极参与社会实践活动，如参观博物馆、科技馆，参加体育锻炼、艺术培训，参与家务劳动、社区服务等。丰富的生活体验能为孩子提供更多写作的话题和真实的情感体验，使作文更具真情实感。

二、构思与表达：作文的骨架与血肉

有了素材，如何将其有条理、有文采地表达出来，是作文成功的关键。

1.审题立意，明确中心：

拿到作文题目，首先要引导孩子仔细审题，明确题目要求写什么（写人、记事、写景、状物还是想象），题目的关键词是什么，有没有限制条件。然后思考“为什么写”，即文章的中心思想是什么，想通过这篇文章表达什么情感、说明什么道理或传递什么信息。中心要明确、集中。

2.谋篇布局，搭建框架：

确定中心后，指导孩子围绕中心选择合适的素材，并思考先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写。可以教孩子运用“总分总”、“按事情发展顺序”、“按时间顺序”、“按空间顺序”等常见的结构方式来组织材料。鼓励孩子在动笔前先列一个简单的提纲，明确各部分的主要内容。

3.锤炼语言，生动表达：

*写通顺：这是最基本的要求。句子要完整，语序要合理，避免语病。鼓励孩子说完整话，写完整句。

*写具体：引导孩子将抽象的描述具体化。例如，不说“他很高兴”，可以写“他乐得眼睛眯成了一条缝，嘴角向上翘着，一蹦三尺高”。运用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）和细节描写，让读者如临其境。

*写生动：恰当运用修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，可以使语言更生动形象。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。同时，注意词语的准确运用，多运用动词、形容词，避免词语重复、单调。

1.培养自改能力：

2.学习互改互评：

3.重视教师批改：

四、习惯与兴趣：作文的持久动力

培养良好的写作习惯和浓厚的写作兴趣，是孩子作文能力持续提升的保障。

1.坚持练笔，熟能生巧：

鼓励孩子坚持写日记或周记，记录生活中的点滴感悟。也可以进行片段练习，如描写一个场景、刻画一个人物、叙述一个小故事等。写作频率不必过高，但要持之以恒。

2.营造氛围，激发兴趣：

家长和老师要多鼓励、少批评，对孩子的每一点进步都要及时肯定，保护其写作积极性。可以组织作文分享会、故事会，让孩子体验写作的乐趣和成就感。将孩子的优秀习作整理成册，或向报刊杂志投稿，都能有效激发其写作热情。

3.读写结合，以读促写：

鼓励孩子将阅读中学到的好词好句、写作方法运用到自己的习作中。引导孩子模仿优秀范文的结构、语言风格进行写作练习，但要注意避免抄袭，鼓励创新。

总之，小学语文作文的提高是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要教师的悉心指导，家长的耐心陪伴，更需要孩子自身的积极参与和不懈努力。只要方法得当，持之以恒，孩子们一定能爱上写作，写出一篇篇精彩纷呈的好文章。让我们共同努力，帮助孩子们在文字的世界里自由翱翔，感受表达的快乐与魅力。