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小学语文教学学期计划实用版

一、指导思想

本学期小学语文教学工作，将严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学过程中，将坚持“学生为本”的理念，注重激发学生学习语文的兴趣，培养其良好的学习习惯和自主学习能力。通过创设生动有效的教学情境，引导学生在语言实践中丰富语言积累，发展思维能力，提升审美情趣，传承中华优秀传统文化，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

深入了解学情是有效教学的前提。经过前期的观察与初步评估，本班学生在语文学习方面呈现出以下特点：大部分学生对语文学习抱有积极态度，乐于参与课堂互动。在认知水平上，学生已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，但个体差异较为明显。部分学生拼音基础尚需巩固，识字写字的规范性和效率有待提高；阅读理解多停留在表层信息获取，缺乏深度思考和情感体验；口头表达和书面表达能力发展不均衡，部分学生表达不够流畅、完整，词汇运用较为单一。学习习惯方面，少数学生课前预习、课后复习的习惯尚未养成，课堂听讲的专注度和作业完成的规范性也需加强。本学期将针对这些实际情况，因材施教，扬长补短。

三、学期教学总目标

（一）语言文字积累与梳理

1.继续巩固汉语拼音，能准确拼读，正确书写声母、韵母和音节，借助拼音识字、正音。

2.认识常用汉字若干个，其中要求会写的汉字数量适中，做到读准字音，认清字形，了解字词在具体语境中的意思，并能正确书写，力求美观。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在生活和阅读中获得的语言材料，初步形成良好的积累习惯。

4.学习运用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

（二）阅读与鉴赏

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情朗读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（三）表达与交流

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

5.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

6.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）梳理与探究

1.观察周围世界，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学内容与教学安排

本学期教学内容主要依据所选用的教材版本进行组织，将重点围绕以下几个方面展开，并根据实际教学周数进行合理分配：

（一）汉语拼音

若学生基础薄弱，将安排适量课时进行复习巩固，重点在于拼读的准确性和应用能力，避免枯燥重复，结合识字、阅读进行。

（二）识字与写字

1.识字教学贯穿于阅读、语文园地及生活情境中，采用随文识字、集中识字、字谜识字、象形识字等多种方法，激发识字兴趣，培养识字能力。鼓励学生在生活中自主识字。

2.写字教学要严格要求，规范书写姿势和执笔方法。引导学生观察汉字的间架结构和笔画笔顺，掌握基本的书写技能。每课安排重点指导2-3个生字，坚持“少而精”的原则，注重书写质量。

（三）阅读教学

1.精读课文：引导学生朗读感悟，理解重点词句的含义，体会作者表达的思想感情。学习基本的阅读方法，如默读、边读边思考、联系上下文理解等。

2.略读课文：培养学生快速阅读、捕捉主要信息的能力，鼓励学生自主阅读，交流感受。

3.课外阅读：每周安排固定的课外阅读时间，推荐优秀儿童读物，开展读书分享会、故事会等活动，营造阅读氛围，培养阅读习惯。

（四）口语交际

每单元安排1-2次口语交际活动，主题贴近学生生活。创设真实的交际情境，引导学生积极参与，学习倾听、表达与应对，培养口语交际能力和良好的交际习惯。

（五）习作（写话）

1.激发写话兴趣，鼓励学生写自己的真实感受和想象。

2.从看图写话入手，引导学生观察图画，用一句或几句话完整表达图意。

3.鼓励学生写日记、写观察笔记，积累写作素材。

4.重视习作过程中的指导与讲评，多鼓励、多肯定。

（六）语文园地

充分利用