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教学设计与课件参赛获奖：创新教学的力量

第一章：竞赛背景与意义

教学创新大赛简介官方认可教育部正式批准，纳入三评一竞赛保留项目，具有权威性与专业性改革推动全国高校教师教学创新大赛旨在推动教学改革，促进教育教学质量提升育人使命引导教师潜心教书育人，将教学作为核心任务，全面提升教学质量与效果

竞赛的重要性与影响创新教学方法正在改变传统课堂模式教学理念创新引导教师更新教育理念，探索创新教学方法，推动教学模式变革课程思政融合促进专业教育与思想政治教育深度融合，实现价值引领与知识传授统一教学模式升级

全国高校教师教学创新大赛教学创新大赛现场气氛热烈而严肃，参赛教师们精心准备，展示着自己的教学设计与课件作品。评委们认真聆听，仔细评估每一位教师的表现。这一平台不仅是竞技场，更是教学智慧的交流园地，汇聚了全国高校教师的创新理念与实践经验。

竞赛作品类型与评审标准作品类型教学设计方案教学论文现场教学课件评审重点创新性与原创性实用性与可推广性教学效果与学习体验思政元素融合程度评分标准教学理念先进性课堂互动设计合理性教学内容组织逻辑性教学手段多样性

第二章：获奖案例深度解析

北京中医药大学张林老师一等奖作品备赛经验时间维度：合理安排备赛时间，制定详细计划空间维度：注重教学场景设计，营造良好氛围深度维度：深入挖掘学科内涵，展现学术深度教学设计自然融入课程思政元素，将中医药文化与价值观教育相结合设计多样化互动环节，提高学生参与度创设挑战性问题情境，培养学生思辨能力现场教学采用BOPPPS教学模型，结构清晰完整导入—目标—预测—参与—总结—延伸六环节有机衔接教态自然大方，语言表达精准生动

山东中医药大学李修阳老师获奖心得中医教学现场示意图教学设计亮点强调前置与后置教学反思，形成完整教学闭环深入分析教学难点，设计针对性解决方案结合学生认知特点，设计阶梯式学习路径现场教学技巧内容完整且前后呼应，知识点衔接自然注重知识延展与思路拓展，拓宽学生视野讲授与互动结合，保持课堂活力与关注度答辩环节要点灵活应变，针对评委提问做出专业回应结合专业特点与课程性质，阐释教学理念

安徽中医药大学胡敏老师教学论文与设计论文选题与撰写精选教学中的实际问题作为论文主题细节把控，注重教学研究的科学性与规范性明确教学设计与教案的区别，凸显教学理念教学设计创新将思政元素自然融入专业课程，润物无声注重教姿教态，提升教学表现力与感染力设计多维互动环节，调动学生学习积极性答辩经验分享提前模拟可能的问题，准备充分应对策略言简意赅表达核心观点，突出设计亮点注重综合素质表现，展现教师专业风采

山东中医药大学崔明明老师教学现场还原生动导入巧妙运用视频案例引入新生儿黄疸主题创设临床情境，激发学生学习兴趣与动机问题导向，引导学生思考临床实际需求课堂氛围营造轻松愉悦的学习环境，减轻学习压力通过知识与情感双重熏陶，增强课堂亲和力师生互动频繁，保持高度参与感与关注度创新互动设计多元互动方式，如案例讨论、角色扮演巧妙设置启发性问题，引导深度思考鼓励学生表达不同观点，培养批判性思维

获奖教师现场教学精彩瞬间图中展示了获奖教师在课堂上与学生积极互动的精彩场景。教师运用多种教学方法，如提问、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和参与热情。这些获奖教师共同的特点是：教学态度认真投入，教学内容组织有序，教学方法灵活多样，教学效果显著。他们不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。

我校李斌老师教学设计与课件解析课程分析明确课程性质：专业基础课/专业核心课解析课程结构：知识体系、逻辑关系确定教学重点难点：学生容易混淆或理解困难的知识点教学定位了解学生特征：知识基础、学习风格、兴趣点认识教师优势：学科专长、教学特色、表达方式精准设计教学环节：针对性解决教学难点教学模型运用BOPPPS教学模型：Bridge-in（导入）、Objective（目标）、Pre-assessment（前测）、ParticipatoryLearning（参与式学习）、Post-assessment（后测）、Summary（总结）强化参与式学习环节，提升课堂教学效果

典型获奖课件设计要素1视觉设计统一美观的排版风格，体现专业性高清晰度图片与图表，避免模糊失真合理配色方案，促进视觉舒适度2结构设计课前预习材料，建立知识期待课堂探究内容，促进深度学习课后总结反思，巩固知识成果3内容设计主题鲜明，问题导向，激发思考注重知识点深度与广度的平衡融入学科前沿，拓展学术视野获奖课件通常具有鲜明的主题、清晰的结构和精美的视觉设计，能够有效支持教学活动的开展，提升学生的学习体验和效果。

精美课件封面示例一个好的课件封面能够在视觉上吸引学生注意力，同时准确传达课程内容与特色。优秀的课件封面通常具备以下特点：主题明确课程名称醒目，主题一目了然，能够快速让