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小升初语文文言文重点复习

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是小升初语文考试中的重要组成部分。掌握文言文阅读能力，不仅有助于同学们在考试中取得佳绩，更能为未来的文学素养打下坚实基础。临近升学，如何高效复习文言文，抓住重点，突破难点，是每位同学和家长关心的问题。本文将结合小升初文言文考查的特点，为同学们提供一份专业且实用的复习指南。

一、夯实基础，掌握常见实词

文言文的学习，字词是根基。小升初阶段考查的文言实词，多为课文中出现频率较高、意义相对固定的词语。

1.重点掌握一字多义现象：文言文中，一个字往往有多种含义，需要结合具体语境来判断。例如“之”字，在“学而时习之”中是代词，指代学过的知识；在“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中是动词，意为“到……去”；在“予独爱莲之出淤泥而不染”中则是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。同学们在复习时，应将课本中这类多义字进行梳理和归纳，通过例句对比，加深理解和记忆。

2.关注古今异义词：有些词语在古代和现代的意义差别很大，这是考试的常见考点。如“走”在古代多为“跑”的意思，“去”在古代多为“离开”的意思，“妻子”在古代指“妻子和儿女”。复习时要特别留意这些词语，避免用现代汉语的意思去曲解古文。

3.辨析通假字：通假字是古人书写时用音同或音近的字代替本字的现象。如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，意为“高兴”。对于这类字，要明确其本字、读音和意义。

4.理解词类活用：古文中有些词语会改变原来的词性，临时具有新的语法功能。如“其一犬坐于前”中的“犬”，名词作状语，意为“像狗一样”。虽然小升初对此要求不深，但了解常见的活用类型（如名词作动词、形容词作动词等）有助于更好地理解句意。

复习建议：准备一个文言文字词积累本，将课文中重要的实词及其不同义项、例句抄录下来，时常翻阅。

二、理解句意，把握特殊句式

掌握了字词，下一步就是理解句子。文言文的句式与现代汉语有所不同，了解常见的特殊句式，能帮助我们更准确地翻译和理解。

1.判断句：常见形式有“……者，……也”（如“陈胜者，阳城人也”）、“……也”（如“奂山山市，邑八景之一也”）、“……者也”（如“城北徐公，齐国之美丽者也”），以及用“乃”“为”“则”等表判断。

2.被动句：如“吴广素爱人，士卒多为用者”中的“为用”，意为“被任用”。

3.倒装句：这是小升初考查的难点，主要有宾语前置（如“何陋之有？”正常语序为“有何陋？”）、状语后置（如“蒙辞以军中多务”正常语序为“蒙以军中多务辞”）等。

4.省略句：古文中常省略主语、宾语、介词等。如“（渔人）便舍船，从口入”省略了主语“渔人”；“衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人”省略了宾语“之”。翻译时要根据上下文将省略的成分补充出来。

复习建议：在翻译句子时，注意识别这些特殊句式，按照现代汉语的表达习惯调整语序，补充省略成分，确保句意通顺。

三、学会翻译，力求信达雅

翻译是文言文考查的常见题型，也是检验理解程度的重要方式。翻译的基本要求是“信、达、雅”。“信”即准确，忠实于原文；“达”即通顺，符合现代汉语表达习惯；“雅”即优美，有文采（小升初阶段对“雅”的要求不高，主要是“信”和“达”）。

翻译技巧：

1.直译为主，意译为辅：能直译的尽量直译，对不能直译或直译后表达不顺畅的地方，可结合上下文进行意译。

2.字字落实，补充省略：逐字逐句翻译，注意一词多义、古今异义等现象，并将省略的成分补充完整。

3.调整语序，符合习惯：遇到倒装句等特殊句式，要调整为现代汉语的正常语序。

复习建议：选取课内重点篇目，尝试独立翻译，然后与课文注释或参考译文对照，找出差距，分析原因。

四、感知篇章，理解文章主旨与人物

在掌握字词句的基础上，要能整体感知文言文的内容，理解文章的主旨大意，分析人物形象。

1.梳理情节：对于叙事性的文言文（如《刻舟求剑》《守株待兔》），要能理清故事的起因、经过、结果。

2.把握主旨：理解文章通过故事或人物想要表达的道理、情感或观点。如《论语》中的许多篇章都蕴含着深刻的人生哲理。

3.分析人物：对于记人类文言文，要能通过人物的言行举止分析其性格特点。

复习建议：阅读文言文后，尝试用自己的话概括主要内容，并思考作者的写作意图。

五、诵读积累，培养语感与素养

“书读百遍，其义自见”。文言文的语感培养至关重要。

1.多读多背：选择课本中的经典篇目和精彩段落进行反复诵读，直至背诵。背诵不仅能积累文言知识，还能培养语感，加深对文章的理解。

2.注意停顿和语气：诵读时要注意文言文的节奏和语气，如陈述句、疑问句、感叹句的语气差异。

复习建议：每天安排固定时间诵读文言文，可配乐或听名家朗诵音频，感受古文的韵律美。

复习过程中的几点温馨提示

1.回归课