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内容：谈话：有趣的汉字(大班)设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。2、激发幼儿对汉字的兴趣。准备：汉字（现代、象形字）若干过程：一导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。二说说我们的字宝宝师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？三设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）四延伸活动根据幼儿的热点继续对文字进行探究。
一、活动目标??1、自制墨迹图进行创造性想像活动，培养幼儿的动手、动口、动脑能力。??2、利用辅助物在墨迹上进行拼砌，发展编讲能力。二、活动准备??1、教师曾示范制作墨迹图，以引起幼儿操作和想像的兴趣。??2、白纸、颜色水、辅助物、铺垫的桌布。三、活动过程??1、自制墨迹图，引起幼儿兴趣。??（1）、回忆墨迹图制作的方法。??（2）、提出制作墨迹图应注意的事项。??（3）、幼儿自制墨迹图，教师巡回指导。??2、根据墨迹图上的墨迹进行想像。??（1）、启发幼儿看一看，说一说自己的墨迹图像什么，并说出想像依据。??（2）、转动墨迹图，变换角度看看它还像什么？鼓励幼儿尽量想得和别人不一样。??（3）、教师小结：从不同角度看墨迹图，它所表现的内容也跟着发生了变化。??3、利用辅助物丰富墨迹图后进行编讲。??（1）、引导幼儿根据自己的想像，利用辅助物在墨迹图拼砌，使画面更完整、更丰富，并提出讲述要求，如什么时候？有谁？发生了什么事情？或在什么地方？有谁？发生了什么事情等。??（2）、请幼儿根据丰富后的墨迹图进行编讲。??4、向同伴或老师讲述自己图画中的小故事。四、活动延伸：（组合编故事）??将幼儿制作的墨迹图布置在语言区中，引导幼儿与同伴的墨迹图组合在一起，编出一个更好听的故事。???
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