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小学二年级混合运算教学计划

一、指导思想

本单元教学计划立足于《义务教育数学课程标准》的基本理念与要求，紧密结合小学二年级学生的认知特点和数学学习基础。教学过程中，将注重引导学生在具体情境中理解混合运算的意义，掌握运算顺序，初步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。通过联系生活实际、创设有效问题情境、鼓励动手操作与合作交流等方式，激发学生学习数学的兴趣，培养其良好的数学学习习惯，为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。

二、教学内容与目标

（一）教学内容

1.同级运算的两步式题（只有加减或只有乘除）。

2.含有两级运算的两步式题（既有加减又有乘除）。

3.运用混合运算解决简单的实际问题。

（二）教学目标

1.知识与技能

*使学生初步掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，即同级运算从左往右依次计算，含有乘除法和加减法的混合运算要先算乘除法，后算加减法。

*能正确计算两步混合运算式题，并能口述运算顺序。

*初步学会运用混合运算解决一些简单的、与生活密切相关的实际问题，体验数学的实用性。

2.过程与方法

*通过观察、比较、讨论、交流等数学活动，引导学生经历探索混合运算顺序的过程，理解规定运算顺序的合理性。

*在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，确定解题步骤，初步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

*培养学生认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

3.情感态度与价值观

*在数学学习活动中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

*培养学生积极思考、勇于探索、乐于表达的学习态度。

*在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序：同级运算从左往右算；不同级运算先算乘除，后算加减。

2.能正确计算两步混合运算式题。

（二）教学难点

1.理解“先算乘除，后算加减”这一运算顺序的道理。

2.在具体情境中，正确列出两步混合运算的算式解决实际问题，并能清晰表达解题思路。

3.克服思维定势，避免受单一运算习惯的影响而混淆运算顺序。

四、学情分析

二年级学生在一年级及本年级前期，已经系统学习了100以内的加减法和表内乘除法，具备了进行两步运算的知识基础。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与游戏活动，但抽象逻辑思维能力仍处于初步发展阶段，对具体、直观的事物更容易理解和接受。

在学习混合运算之前，学生习惯于一步计算解决问题，对于需要分两步计算的问题，可能在理解题意和确定运算步骤上存在困难。同时，由于乘除法是后学的，且运算意义与加减法不同，学生在面对既有加减又有乘除的混合运算时，容易出现运算顺序的混淆。因此，教学中需多创设贴近学生生活的具体情境，利用直观教具和学具，帮助学生理解运算顺序的必要性和合理性，并通过有层次的练习加以巩固。

五、教学方法与课时安排

（一）教学方法

1.情境教学法：创设与学生生活紧密相关的问题情境，如购物、分配物品等，让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，从而理解混合运算的意义和顺序。

2.直观演示与操作法：利用课件、图片、小棒、圆片等教具、学具，进行直观演示和学生动手操作，帮助学生理解抽象的运算顺序和数量关系。

3.引导发现与探究法：引导学生通过观察算式、比较异同、小组讨论等方式，自主发现混合运算的运算规律和顺序。

4.讲解法与练习法相结合：对于运算顺序的规定和关键知识点，教师进行清晰、准确的讲解；同时，配合不同层次的练习，使学生巩固所学知识，形成技能。

5.游戏与竞赛法：适当引入数学游戏、计算竞赛等形式，激发学生学习兴趣，提高练习的积极性和有效性。

（二）课时安排（建议X课时左右，可根据实际情况调整）

1.同级运算的两步式题（1-2课时）

2.含有两级运算的两步式题（乘加、乘减；除加、除减）（2-3课时）

3.运用混合运算解决实际问题（2课时）

4.整理和复习（1课时）

六、教学过程设计（简案示例：含有两级运算的混合运算）

（一）复习导入

1.口算练习：20以内加减法，表内乘除法。

2.列式计算：

*小明有5颗糖，妈妈又给他3颗，现在有几颗？

*每盘有4个苹果，3盘有多少个苹果？

*引导学生说出算式和运算意义。

（二）新知探究

1.创设情境，提出问题：

出示情境图：小熊买文具盒，每个文具盒8元，买了3个，还剩6元。小熊原来有多少钱？

引导学生观察情境图，收集信息，提出问题：小熊原来一共有多少钱？

2.分析问题，探究方法：

*提问：要求“原来有多少钱”，需要知道哪两个信息？（买文具盒花了多少钱和还剩多少钱）

*哪一个信息是直接告诉我们的？（还