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四年级语文普罗米修斯教学设计

四年级语文《普罗米修斯》教学设计

一、设计理念

《普罗米修斯》是一篇流传千古的神话故事，文字凝练，情感饱满，人物形象鲜明。本课教学设计旨在引导四年级学生在语言文字的品读感悟中，走近英雄，感受其伟大的精神力量。教学过程将注重朗读的层层递进，通过情境创设、问题引领、文本细读等方式，激发学生的情感共鸣，培养其初步的文本分析能力和价值判断能力，同时落实语文基础知识的学习与积累。

二、教材分析

本文选自部编版四年级语文上册第八单元，本单元以“神话故事”为主题，旨在引导学生感受神话的神奇，体会人物的精神品质。《普罗米修斯》讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地从太阳神阿波罗那里盗取火种，忍受宙斯残酷惩罚而不屈服的故事。课文按照“盗火的原因——盗火的经过——遭受惩罚——顽强不屈”的顺序展开，重点刻画了普罗米修斯在面对宙斯的严厉惩罚时所表现出的坚定与无畏。文中运用了许多生动形象的词语和比喻、拟人等修辞手法，适合学生品读感悟，积累语言。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本理解能力，对神话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于想象，善于模仿，情感丰富但也容易表面化。对于“英雄”的概念，他们可能停留在“勇敢”、“厉害”等浅层认知。因此，教学中需要通过具体的语言文字，引导他们深入理解普罗米修斯“为人类造福”的坚定信念和不屈不挠的斗争精神，将对英雄的崇敬之情内化于心。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

3.抓住关键词句，体会普罗米修斯的英雄气概。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解普罗米修斯盗火的原因及其勇敢行为。

2.运用品读感悟、角色体验等方法，感受普罗米修斯所遭受的苦难及其不屈的精神。

3.学习通过人物的言行举止分析人物特点的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受普罗米修斯为人类造福不惜牺牲一切的伟大精神，培养对英雄的崇敬之情。

2.体会神话故事的神奇色彩，激发对传统文化的热爱。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解普罗米修斯盗火的经过和他所承受的残酷惩罚。

2.感受普罗米修斯不屈不挠的斗争精神和为人类造福的坚定信念。

（二）教学难点

理解普罗米修斯“盗”火的正义性，以及他面对宙斯的残酷惩罚时始终不屈服的原因。

六、课前准备

1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、视频片段、重点词句等），准备关于普罗米修斯的神话背景资料。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关希腊神话的小故事或人物。

七、教学课时

两课时

八、教学过程

第一课时

（一）神话导入，激发兴趣

1.同学们，我们都喜欢听故事，尤其是那些充满神奇色彩的神话故事。你们都听过哪些神话故事呢？（学生自由分享）

2.今天，我们也要走进一个西方神话故事，去认识一位了不起的英雄。他，为了人类的幸福，勇敢地盗取了天火，却因此遭受了无尽的苦难。他就是——普罗米修斯。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“斯”是平舌音）

3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：普罗米修斯是谁？他为什么要盗火？盗火后怎么样了？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时，思考课文主要讲了普罗米修斯的一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音（如：“饶恕”的“恕”，“肝脏”的“脏”是平舌音）。

*重点指导书写：“惨”（注意右下部分是“参”）、“佩”（右边不要写成“币”）。学生观察字形，描红书写，教师巡视指导。

*理解词义：如“气急败坏”、“惩罚”、“饶恕”、“驱寒取暖”等，可通过联系上下文或造句的方式帮助学生理解。

3.再读课文：同桌互读课文，思考：课文主要写了普罗米修斯的哪几件事？（引导学生概括：盗火——受罚——不屈）

（三）细读“盗火”，感受勇敢

1.默读课文第1-2自然段，思考：普罗米修斯为什么要冒着生命危险去盗取天火？（人类没有火的悲惨景象）

2.出示描写人类没有火的句子：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”

*引导学生抓住“只好”、“无边的黑暗”、“一个又一个”等词语，想象当时人类生活的困苦。

*指导朗读：读出人类生活的悲惨和无奈。

3.当普罗米修斯看到这一切，他是怎么想的？怎么做的？

*找到句子：“普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳