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高校学生心理健康支持系统方案

在当前社会转型与高等教育改革的双重背景下，高校学生面临着学业、情感及未来发展等多重压力，其心理健康状况日益受到社会各界的广泛关注。构建一套科学、系统且具有可操作性的学生心理健康支持系统，不仅是落实立德树人根本任务的内在要求，更是保障学生全面发展、维护校园和谐稳定的关键举措。本方案旨在结合当前高校实际，从理念、架构、措施及保障等层面，探索一条符合学生成长规律和时代发展需求的心理健康支持路径。

一、指导思想与核心目标

高校学生心理健康支持系统的构建，应以马克思主义关于人的全面发展理论为指导，深入贯彻“健康第一”的教育理念，坚持“以学生为本、预防为主、精准施策、协同育人”的原则。其核心目标在于：普及心理健康知识，提升学生自我心理调适能力；建立健全预警与干预机制，有效识别并帮助处于心理困境的学生；营造积极健康的校园心理文化氛围，促进学生人格的健全发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的心理基础。

我们期望通过持续努力，逐步实现从被动应对向主动预防转变，从单一干预向系统支持转变，从经验判断向科学决策转变，最终形成一个覆盖全体、分层递进、权责明晰、运转高效的心理健康服务体系。

二、系统构建的核心要素

（一）强化预防教育，筑牢心理防线

预防是心理健康工作的基石。应将心理健康教育全面融入教育教学、管理服务和校园文化建设的各个环节。通过开设面向全体学生的心理健康公共必修课与选修课，系统讲授心理发展、情绪调节、压力应对、人际交往等知识与技能。同时，利用校园广播、网站、新媒体平台等多种渠道，开展形式多样的心理健康主题宣传活动，如“心理健康月/周”、讲座、工作坊、心理剧等，提升学生对心理健康的认知水平，消除对心理问题的病耻感。

尤为重要的是，要注重培养学生的积极心理品质，引导学生树立正确的自我认知，悦纳自我，培养乐观向上的人生态度和坚韧不拔的意志品质。鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务，在实践中提升心理韧性和社会适应能力。

（二）完善筛查与识别机制，实现早期预警

建立科学规范的心理健康筛查与动态监测机制，是及时发现学生心理问题的关键。新生入学后，应统一组织心理健康状况普查，运用标准化心理测评工具，结合访谈等方式，全面了解学生的心理状况，建立个人心理健康档案。档案管理应严格遵守保密原则，确保学生信息安全。

在日常工作中，要充分发挥辅导员、班主任、专业教师及学生骨干的作用，通过日常观察、谈心谈话等方式，及时发现学生的异常心理行为表现。建立“班级心理委员—院系心理工作小组—学校心理健康中心”的三级预警网络，畅通信息上报渠道。对于筛查中发现的高危个体及有明显心理困扰的学生，应及时进行约谈和评估，制定个性化的支持方案。

（三）构建多层次干预体系，提供精准支持

根据学生心理问题的严重程度和需求差异，构建多层次、专业化的心理干预体系。

对于一般心理困扰的学生，以发展性心理咨询为主，通过个体咨询、团体辅导、朋辈互助等形式，帮助他们解决成长过程中的适应性问题，提升心理调适能力。学校心理健康中心应配备足够数量且具有专业资质的心理咨询师，提供免费、便捷的咨询服务，并建立规范的咨询流程和转介机制。

对于存在中度心理问题的学生，在心理咨询的基础上，可联合精神科医生进行评估，必要时辅以药物治疗。建立与专业精神卫生机构的合作关系，确保学生能够得到及时的诊断和治疗。

对于出现严重心理危机的学生，应立即启动危机干预预案。由学校危机干预小组牵头，协调心理咨询师、辅导员、家长及相关部门，采取果断有效的措施，确保学生生命安全，并协助其转入专业医疗机构进行治疗。危机干预后，还需进行持续的跟踪辅导和康复支持。

（四）营造积极校园文化，优化支持环境

校园文化对学生心理健康具有潜移默化的影响。应着力营造尊重、理解、关爱、包容的校园氛围，反对歧视和偏见。通过开展丰富多彩的校园文化活动，如文体活动、学术科技活动、社会实践活动等，为学生提供展示自我、人际交往、压力释放的平台，增强学生的归属感和幸福感。

加强人文关怀，改善学习生活环境，关注特殊群体学生（如家庭经济困难学生、学业困难学生、少数民族学生等）的实际需求，提供针对性的帮扶。推动心理健康教育与思想政治教育深度融合，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强应对挫折的信心和勇气。

（五）整合多方资源，形成育人合力

学生心理健康工作是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与和协同努力。

加强与家长的沟通与合作，通过家长会、家访、电话沟通等方式，及时反馈学生在校的心理状况，指导家长科学认识子女的心理发展特点，提升家庭教育的科学性和有效性。

建立与医院、社区等社会资源的联动机制，为学生提供校外专业支持。引入社会公益组织和专业机构的力量，丰富心理健康服务形式和内容。

在学校内部，应明确各部门在心理健康工作中的职责