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中小学作文拟人句写作辅导

在中小学作文的天地里，文字是搭建世界的砖瓦，而修辞手法则是赋予这个世界色彩与活力的魔法。拟人句，便是这魔法中尤为灵动的一种。它能让山川开口说话，让草木拥有情感，让星月与人共舞。掌握拟人句的写作技巧，不仅能使文章妙趣横生，更能深化学生对事物的观察与思考，提升其文学表现力。本文将从拟人句的内涵、作用、写作方法及注意事项等方面，为同学们提供一套系统的写作辅导。

一、洞悉拟人：让万物皆有“人情”

拟人，顾名思义，就是将事物人格化。具体而言，是指把人类的特征、情感、思想、行为、语言等赋予到非人类的事物上，使其具有人的属性。这些非人类事物，可以是自然界的日月星辰、山川草木、鸟兽虫鱼，也可以是人造的器物用具，甚至是抽象的概念。

拟人句的核心在于“模拟”。它不是简单地将事物比作人（那是比喻），而是直接把事物当作人来写，让它们像人一样思考、说话、行动、感受。例如，“小鸟在树上叫”是平实的叙述，而“小鸟在树上快乐地歌唱”则是拟人，因为“快乐地歌唱”是人类的情感与行为。通过这种模拟，原本静态或客观的描述对象变得鲜活起来，具有了主观的生命感。

二、拟人句的魅力：为何要学习运用拟人

在作文中巧妙运用拟人句，能为文章带来诸多益处，使其焕发出独特的光彩：

1.化平淡为生动，赋予事物生命力：当我们说“太阳升起来了”，画面是静止的；但如果说“太阳公公伸了个懒腰，缓缓地爬上了东山”，太阳便仿佛有了人的动作与情态，整个场景立刻鲜活起来，充满了动态的美感。拟人句能打破事物的固有属性，赋予它们人类的活力，使描写对象不再是冷冰冰的客观存在。

2.传情达意，深化情感表达：拟人句是作者情感的投射。通过将自身的喜怒哀乐寄托于笔下的事物，读者能更直观地感受到作者的情感。例如，“雨点噼里啪啦地打在窗户上，像是在诉说着无尽的委屈”，这里的雨点就承载了作者内心的愁绪，比直接说“我很委屈”更含蓄，也更具感染力。

3.激发想象，拓展思维空间：创作拟人句的过程，本身就是一个观察、联想和想象的过程。它要求我们跳出常规思维，从新的视角审视事物。当孩子开始思考“小草在风中会想些什么”“云朵为什么会飘走”时，他们的想象力和创造力便得到了锻炼和提升。

4.增强趣味，提升阅读体验：对于中小学生而言，充满拟人化描写的文章往往更具吸引力。拟人手法能使文章语言幽默风趣，情节引人入胜，让读者在轻松愉悦的氛围中感受文字的魅力，从而更喜欢阅读，也更乐于动笔写作。

三、妙笔生花：拟人句的创作路径与方法

写出精彩的拟人句并非难事，关键在于掌握观察的方法和联想的技巧。以下为同学们提供几条实用的创作路径：

1.细致观察，捕捉事物特征：

这是写好拟人句的基础。要仔细观察你所要描写的事物，它的形态、颜色、声音、动态、习性等，都可能成为拟人化的切入点。例如，观察牵牛花，可以注意到它清晨开放，形状像小喇叭。

2.联想迁移，赋予人类行为：

观察之后，要展开联想：这个事物的某个特征，像人在做什么？它的这种状态，人会有什么样的心情或感受？

*从动作入手：将事物的动态与人类的动作联系起来。

原句：风吹过树林，树叶发出沙沙的声音。

拟人句：风调皮地穿过树林，和树叶们说着悄悄话，树叶们忍不住沙沙地笑了起来。

*从情感入手：将事物的状态与人的情感联系起来。

原句：月亮被乌云遮住了。

拟人句：月亮姐姐害羞了，偷偷躲进了乌云妈妈的怀里。

*从语言入手：让事物开口“说话”或发出类似人类的感叹。

原句：闹钟响了。

拟人句：闹钟忠诚地履行着它的职责，一大早就大声喊：“小主人，起床啦！”

*从思想或心理活动入手：赋予事物人类的思考或心理。

原句：种子在土里发芽了。

拟人句：种子在黑暗的泥土里努力地伸展着身体，它想早点看到外面阳光灿烂的世界。

3.抓住特征，力求贴切自然：

拟人不是天马行空的胡乱编造，要符合事物本身的特点。赋予的人类特性要与事物的某种属性有内在的联系，这样才能显得自然贴切，而不是生硬牵强。例如，描写小溪，可以用“欢快地奔跑”“唱着歌”，因为小溪是流动的、有声音的；但如果描写一块石头“欢快地奔跑”，就不太合适了，除非在特定的童话情境中。

4.融入情感，让文字充满温度：

作者的情感是拟人句的灵魂。当你带着喜爱、赞美、同情等情感去观察和描写事物时，拟人句就会自然而然地流露出真情实感，打动读者。例如，看到落花，若心生怜惜，可能会写出：“花儿们依依不舍地告别了枝头，在空中跳着最后的舞蹈。”

四、运用之妙：拟人句写作的注意事项

1.服务主旨，避免滥用：

拟人句是为文章主题和内容服务的，不能为了拟人而拟人，更不能通篇都是拟人句，那样会显得堆砌和做作，反而影响表达效果。要根据表达的需要，恰到好处地运用。

2.符合语境，风格统一：

拟人句的风格要与文章整体的语言风格和语