中学地理教师专业发展的问题与对策探析——基于对在编在岗的中学地理教师的网络问卷调查分析.pdfVIP

第9期福建教育学院学报NO.9

2023年9月JOURNALOFFUJIANINSTITUTEOFEDUCATIONSep.2023

中学地理教师专业发展的问题与对策探析

基于对在编在岗的中学地理教师的网络问卷调查分析

付进华1曾呈进

（1.福州高级中学，福建福州350007；2.福建教育学院，福建福州350025）

摘要：文章通过对在编在岗的中学地理教师的网络问卷调查，结合当前地理教师专业发展过程中存在的问题，从各级政

府和教育主管部门、学校和地理教师自身等维度探析相应的对策。

关键词：中学地理教师；教师专业发展；网络问卷调查

中图分类号：G451文献标识码：A

随着新一轮的基础教育课程改革的稳步推进与深（二）专业发展意识不强、动力不足是教师专业

人开展，教师转变教育教学观念，向学者型、专家型发展的“拦路虎”

教师转变，促进自身专业发展是当前教师面临的现实对于调查问卷中“对自已作为教师的专业发展

“需求”与“追求”。《中国教育现代化2035》在建

规划”这一话题，“经常思考，有自己的专业发展规

设高素质专业化创新型教师队伍方面，提出要“夯划”的教师占比31%，“考虑过，但不知如何着手”

实教师专业发展体系，推动教师终身学习和专业自主占比51%，“听从上级教育主管部门的安排”占比

17%，从未思考的为1%。对于问卷中问题“是否经

发展”；《普通高中课程方案（2017年版2020年修

订）》也相应提出“探索教师专业发展新模式，建常翻阅教育教学类的论著、杂志、报纸”，经常翻阅

立和完善教师专业发展保障机制”1的要求。的教师占比23%，偶尔翻阅的占比72%，选择不读

一、中学地理教师专业发展现状的调查及结果的占比5%。对于问卷中问题“是否主动定期撰写教

分析学反思或教育随笔”，经常写的占比14%，偶尔写的

通过福州地理新课程QQ群、福州地理教研QQ占比73%，选择不写的占比14%。

群、榕高考地理论坛QQ群、福建省地理名师工作室由以上调查数据分析可知，中学地理教师普遍思

QQ群等对在编在岗的中学地理教师发送网上问卷，考过自已的专业发展，翻阅教育教学类的论著、杂

共回收有效问卷255份。志、报纸，撰写教学反思或教育随笔已成为大多数教

(一）过重的教学任务及“繁杂事”成为教师专师自我提升的常态行为。但我们也从中看到，大部分

业发展的“拖油瓶”教师参与各类培训的动力仍主要停留于上级教育主管

专业发展的影响因素因多种多样，255份有效问部门以及学校的硬性要求或是教师个人职称评定等的

卷中有178位老师认为学校教学任务太重是制约教师被动需求；经常翻阅教育教学类的论著、杂志、报纸

自身专业发展的一大“症结”。在教学一线，填表的教师占比不到1/4，经常撰写教学反思或教育随笔

多、检查多、会议多，教师不单单要承担过重的教学的教师仅占1/7左右，教师参与的积极性、主动性以

任务，还有繁杂的班主任工作、行政事务，承担各种及专业发展意识仍有待大的提升。

非教学性事务、非专业性事务。调查问卷中“现在（三）培训内容、培训机制不切合教师专业发展

每天工作多少小时”的调查结果显示：8-10小时的实际是“脚石”

占比46%，10小时以上的占比25%，低于6小时的根据笔者一线教育教学工作的成长经历，每学期

仅占5%，说明绝大部分的教师工作时间较长，工作须定期参加教师岗位培训，不定期参加一些专项培训

压力大，自我专业发展常常无暇顾及。活动，如专家讲座、市级公开观摩周听课评课教研