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新时代中职学校提升职业道德教育实效性的策略分析

目录

TOC\o1-3\h\u1663新时代中职学校提升职业道德教育实效性的策略分析 1

772第一节学校全面实施职业道德教育管理，提升职业道德教育实效 2

13030一、全面构建职业道德教育课程体系 2

23394二、更新德育理念，培养新时代需要之才 3

56三、更新德育教学内容，改进教学方法 4

8904四、加快推进中职学校课程思政教学实践，适应新时代育人要求 5

1043五、科学化教师队伍管理机制是提升职业道德教育实效性的重要保障 6

20654六、加强德育质量管理，利于对学校职业道德教育进行科学的评估与调整 8

30489第二节加强学生德育管理，充分调动学生自主能动性 9

1555一、激发学生的自主意识，变“管理”为“自理” 9

7593二、抓好考核的管理手段，培养良好职业道德习惯 10

26568第三节家校合作，降低家庭因素中职业道德教育消极因素 11

31606一、父母提高自身职业道德修养，做孩子人生的引路人 12

15417二、家长提高沟通教育能力，促进家校合作 12

20667第四节利用社会职业道德教育资源，提升学校职业道德教育实效 13

28744一、开发利用社会职业道德教育资源，开展校内外活动 14

5655二、加强校企合作，实现协同育人 14

随着近年中国经济发展模式加速转型，各行各业对技术人才的需求标准不仅是对其专业技能的考察，更注重毕业生的思想道德品质和职业素养。作为中职院校，应主动适应新时代经济市场新要求，为社会和企业培养更多德艺兼备的新时代劳动者。

中职学校是中职学生成为职业人前获取系统的职业道德理论知识，培养职业道德情感，锻炼职业道德意志和信念，并逐渐养成职业道德习惯的主要场所。中职学校对学生的职业道德培养负有不可推卸的责任，应把学生的职业道德养成放在立德树人的重要位置，更新教育理念，改善教学条件、教育内容和教育方法，提升职业道德教育的实效性；充分挖掘各学科育人元素和各方育人资源，协同育人；引导学生发挥自身主观能动性，提高自身职业道德修养。同时，重视家庭和社会对职业道德教育的影响，积极发挥其正面作用，减少负面影响，只有当社会、家庭、学校和学生个人共同努力，才能最大程度提高职业道德教育实效。

第一节学校全面实施职业道德教育管理，提升职业道德教育实效

一、全面构建职业道德教育课程体系

职业道德教育的最终目标是能够使行为主体在职业活动中具有良好的道德表现，这一结果的实现需要长期的道德教育过程，不是上一两个学期的课程或参加几个活动就可以促成的。张海辉.现代化视域下的当代中国职业道德教育研究[D].华东师范大学.2010.

张海辉.现代化视域下的当代中国职业道德教育研究[D].华东师范大学.2010.

二、更新德育理念，培养新时代需要之才

契合新时代对整个职业教育提出的提升教育质量，实现“大力提高国民素质”的总目标的要求，结合中职学生群体的特点，中职管理者和教育者应更新德育理念，创新性地采用与新时代环境下中职学生的思想特点、行为特点和兴趣特点合拍的德育理念，职业道德是道德的组成部分，二者相通，如此才能提升职业道德教育实效。

树立以人为本、以生为本德育理念。指的是学校在进行职业德育的过程中要把人（学生）放到中心放置，一切课内外活动、学生工作、管理工作始终围绕学生的成长，立足学生的现实需要，并关注他的未来发展。每个人都渴望被理解、被尊重，最终实现人生理想。许多中职学生进入中职学校学习在内心深处是自卑的，觉得自己比不上外面的高中生，因为学习成绩不行只能去读职校，但心理又渴望被理解、被尊重、被表扬，所以中职新生普遍表现比较良好，更愿意配合老师的教育活动。教育者要给予学生人文关怀，以学生的需要为出发点。例如职业道德教育的学习除了使学生认识到良好的职业道德素质是劳动者在工作中立足之本，还应学会利用法律武器维护劳动者的合法权利；职业道德教育除了使学生理性认识新时代职业道德知识，还应培养学生对社会上职业道德现象有正确的是非判断，为将来在职场做出正确的职业道德选择打下好的基础。调查显示，大部分中职学生家庭条件不太富裕，很多同学对充裕的物质条件有很大的追求，出现了享乐主义和拜金主义的倾向，职业道德教育中应重视这个现象，理解尊重学生的价值情感，更要引导学生追求精神价值，享受荣誉待来的获得感。

心理学家研究认为，每个人在不同的成长时期会有不同的成长需求，且需求的强烈程度不同。中职学生正处于生理心理变化的敏感期，渴望被接纳、自尊