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教育探索

新课标背景下人工智能跨学科融合教学研究

林锦芬

深圳市龙华区第三外国语学校，广东深圳

摘要：新课标背景下，教育领域面临着新的变革。人工智能作为当前非常具有影响力的技术力量，正逐步进入教育视

野当中，并成为跨学科融合教学的关键内容。随着人工智能技术的发展，其应用的场景变得更加广泛，涉及多个学科领域。

在新课标倡导的综合性、跨学科学习理念下，对于人工智能跨学科融合教学进行研究已经成为必然趋势，旨在探索人工智能

如何与其他学科的知识进行相互补充和渗透，从而打破传统学科的界限，为教育教学工作带来新的方法和思路，更好地满足

现代社会对综合型人才的需求，同时也为人工智能技术的发展带来更多的支持和创新源泉。本文首先对新课标背景下人工智

能跨学科融合教学的要求进行分析，其次对人工智能跨学科融合教学的重点进行探讨，最后对人工智能跨学科融合教学的策

略进行研究。

关键词：新课标；人工智能；跨学科融合教学

新课标强调培养学生的跨学科能力和综合素师的自主学习提供必要的支持。

养，人工智能作为一门具备较强综合性的学科，最后，在人工智能跨学科融合教学中所应用的

天然地与很多学科有着密切的关联。同时，跨学科评价方式要具备跨学科的衡量标准。一方面，要关

融合教学也能够为人工智能的学科发展带来新的思注学生对人工智能以及其他学科知识的掌握情况。

路。不同学科理论和方法的相互借鉴，能够对人工例如，对人工智能和语文知识进行跨学科教学，除

智能的应用范围和深度进行拓展。在实际的教育和了要关注学生对人工智能相关知识的掌握情况，还

科研中，人工智能跨学科融合仍然面临多方面的挑应关注学生对语文知识的掌握程度。另一方面，要

战，所以对新课标背景下人工智能跨学科融合教学注重培养学生的知识迁移能力，这也是跨学科学习

进行研究有重要的意义。的一个重要目标。

一、新课标背景下人工智能跨学科融合教学的二、新课标背景下人工智能跨学科融合教学的

要求重点

首先，随着教育改革的实施，人工智能教学得（一）提出关键问题

到了推广，旨在让学生提前对人工智能领域有所了在人工智能跨学科融合教学中，教师要能够提

解。在学生进行人工智能学习的过程中，培养他们出关键问题，对于人工智能与其他学科之间的知识

的学习兴趣是非常重要的，大部分学生对这部分内点进行连接，从而让学生进行深入的思考。在问题

容的学习有浓厚的兴趣。从教师的角度来看，应该的难度上应具备一定的挑战，通过问题让学生产生

充分利用学生的兴趣来进行融合学习项目内容的引认知上的冲突。在问题的广度上应该具备足够的开

导，让学生更好地参与其中，在人工智能的学习过放性，并要做到难易适中，要与学生当前的认知能

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程中接触更多新的内容。在这个过程中，教师需要力相符合。

充分地挖掘人工智能与其他学科之间的共通性，通（二）保证学科的有机结合

过项目化设计来帮助学生实现知识的迁移，进而获跨学科教学的基础是进行学科之间的融合，将

得更好的人工智能跨学科融合教学效果。其中的某个学科作为主导，并对目标进行明确，然

其次，人工智能学科的教师要具备良好的跨学后以此为前提找到学科之间的共通性。在跨学科融

科教学素养。新课标对于人工智能学科的教师提出合教学中，应避免出现凑拼的情况，需要对学科的

了更高的要求，需要教师能够对新课标的要求进行知识框架进行保障，并要分清学科之间的主次关系，

充分的理解，并要充分考虑如何有效地应对这样的做到分工明确。人工智能作为主导学科，应确保其

变化。同时，教师需要进行积极的自主学习。如今主导地位，并要保证人工智能和其他学科的协同共

的技术更迭速度快，但有丰富的学习途