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高一语文必修课教案及教学设计

一、课题名称

《烛之武退秦师》（人教版高中语文必修一第二单元）

二、授课年级

高一年级

三、课时安排

2课时（90分钟）

四、课型

文言文精读课

五、教材分析

《烛之武退秦师》选自《左传》，是先秦历史散文的典范之作。文章篇幅不长，但情节完整，人物形象鲜明，尤其烛之武的外交辞令，逻辑严密，说理透彻，极具说服力和艺术魅力。本单元以“古代记叙散文”为主题，旨在引导学生学习掌握常见的文言实词、虚词及特殊句式，体会古代散文的语言特点和表达技巧，感受古人的智慧与情怀。《烛之武退秦师》作为本单元的开篇或重要篇目，对于培养学生阅读文言文的兴趣，提升文言文阅读能力，以及学习分析人物形象、理解复杂历史事件的能力，都具有重要意义。

六、学情分析

高一学生在初中阶段已学习过一定数量的文言文，对常见的文言现象如通假字、一词多义、古今异义、特殊句式等有了初步的了解和积累，具备了一定的文言文阅读基础。但他们对文言文的阅读兴趣仍有待提高，对复杂的历史背景和人物关系的把握能力尚显不足，对古代叙事散文的艺术特色鉴赏能力也需要进一步培养。同时，高一学生思维活跃，求知欲强，乐于表达自己的见解，这为课堂讨论和探究活动的开展提供了有利条件。

七、教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词（如“贰、鄙、许、阙、微、敝”等）、虚词（如“以、而、焉、之”等）的意义和用法。

*理解并掌握文中出现的特殊句式（如判断句、省略句、倒装句）。

*能够准确、流畅地朗读并背诵课文。

*理解课文内容，把握故事情节的起因、经过、结果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、教师点拨等方式，梳理文章脉络，理解烛之武说退秦师的过程。

*通过对烛之武说辞的深入分析，学习其层层深入、逻辑严密的论辩技巧。

*引导学生联系历史背景，探究事件的深层原因及其历史启示。

3.情感态度与价值观：

*感受烛之武在国家危难之际，临危受命、挺身而出的爱国精神和深明大义的品格。

*体会古代谋士的智慧和语言的魅力，认识到外交辞令在特定历史条件下的重要作用。

*培养学生对国家、集体的责任感和使命感。

八、教学重难点

1.教学重点：

*掌握文中重要的文言知识点，提升文言文阅读能力。

*分析烛之武的人物形象及其说辞的逻辑层次和语言艺术。

2.教学难点：

*理解烛之武说辞中“言在此而意在彼”的委婉表达方式及其强大的说服力。

*认识秦、晋、郑三国之间的复杂关系及事件背后的利益考量。

九、教学方法与手段

1.教学方法：诵读法、讨论法、问题探究法、情境分析法。

2.教学手段：多媒体课件（包含相关历史地图、背景资料、重点字词句解析等）、板书。

十、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我国历史上，有许多凭借三寸不烂之舌化解国家危难的故事。晏子使楚，不辱使命；蔺相如完璧归赵，智勇双全。今天，我们要学习的《烛之武退秦师》，同样讲述了一位老臣，在国家危亡的关键时刻，如何凭借其卓越的智慧和非凡的辩才，劝退强敌，保全国家的故事。这位老臣是谁？他面临着怎样的困境？他又是如何做到的呢？让我们一同走进《左传》的记载，探寻这段精彩的历史。

（二）初读感知，梳理文言知识（约25分钟）

1.作者与作品简介：简要介绍《左传》的体例、作者（相传为左丘明）及其史学和文学价值。（可结合课件）

2.背景介绍：简述秦、晋围郑的历史背景（晋公子重耳流亡郑国受冷遇，秦晋同盟等），帮助学生理解事件起因。（可展示春秋时期形势图）

3.听范读：播放课文范读音频或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。

*重点字音：函（hán）陵、氾（fán）南、佚（yì）之狐、夜缒（zhuì）而出、杞（qǐ）子、逢（páng）孙、杨孙戍（shù）之、阙（quē）秦、共（gōng）其乏困、秦伯说（yuè）、失其所与，不知（zhì）。

4.学生自读：学生结合注释，自由朗读课文，圈点勾画，初步疏通文意，标记疑难字词和句子。

5.小组合作，解决疑难：学生以小组为单位，交流自读中遇到的疑难问题，互相解答。教师巡视指导。

6.重点文言知识梳理与讲解：

*实词：贰（从属二主）、鄙（把……当作边邑）、许（答应，同意；答应给予）、阙（侵损，削减）、微（如果没有）、敝（损害）、与（结交，亲附）、知（通“智”，明智）。

*虚词：以（“以其无礼于晋”，因为；“敢以烦执事”，拿，用；“越国以鄙远”，表目的，来）、而（“今急而求子”，表承接；“夜缒而出”，表修饰；“朝济而夕设版焉”，表转折，却）、焉（“子亦有不利焉”，语气助词；“焉用亡郑以陪邻”，疑问代词，