初中人工智能跨学科融合教学探索与实践——以《智能翻译助手》为例.pdfVIP

课程建设与教学改革研究

初中人工智能跨学科融合教学探索与实践

—以《智能翻译助手》为例

冯卫

摘要：人工智能跨学科融合教学目前已经在中小学开展，人工智能是一个较新的学科，许多一线教师还在探索其

如何与其他学科融合教学。研究从实践出发，探索人工智能跨学科融合教学存在的问题、设计原则及思路、教学实践、

总结反思等，以期为一线教师提供借鉴。

关键词：人工智能；跨学科；英语

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1672-1438(2025)02-0047-03

近年来，人工智能教育教学陆续在各个学段展范高校该专业的成立时间也较短，现阶段，中小学的

开，《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(简称人工智能教育多由信息科技教师兼任，而大部分信息

新课标)更加强调推进综合性学习，将强化跨学科学习科技教师都没有经过系统化的人工智能培训，所接触

作为新重点，其中跨学科主题学习占比要求达到课时到的培训一般集中在人工智能竞赛的软硬件装备使用

的10%。跨学科主题学习的提出是新课标的亮点，也上；在一些公开课中，不难发现很多教师将机器人或

是难点，且对于加强学科联系、培养学生综合素养、物联网内容归为人工智能教育，这其中很大一部分原

推动课程发展等方面具有重要作用。在此背景下，如因是缺乏较为专业的人工智能师资，同时对人工智能

何开展初中人工智能跨学科教学探索与实践，成为所授课教师专业系统的培训力度不够。

有初中阶段信息科技教师普遍关心的问题。此外，笔者发现多数教师缺乏跨学科融合教学

笔者所在学校于2020年建成了科大讯飞人工智能力，虽然撰写教案时都会在核心素养培养部分提

能实验室，人工智能课程便利用其中的软硬件资源开及，但真正能做到的并不多，更多的就是引入一个

展。同时，在现实生活中，学生对于智能翻译技术已情境便称为跨学科，没有实现两个或多个学科相关

不陌生，但对于其中所蕴含的技术原理却没有进行过知识的融合。

思考。因此，将人工智能课程与英语翻译进行融合教3.跨学科融合的维度模糊

学，有助于让学生认识到技术背后的原理及其为生活人工智能跨学科融合到底融什么，是许多一线

带来的便利。教师在教学时缺乏思考的问题，大多停留在融学科

知识的单一方面，而鲜有涉及融合学科思维、学习

一、目前人工智能跨学科融合教学存在的问题方法、学科伦理知识、学科核心素养等方面。人工

1.人工智能跨学科相关教材与教学指导匮乏智能学科具有跨学科的天然属性，在满足融合其他学

本文撰写之时笔者还没有领到新版的初中信息科科知识点这一基本要求的前提下，还应适当融合其他

技教材，市面上也鲜有人工智能跨学科融合的教材，一些维度，例如学科伦理、学科精神，应根据参与融

只能在网络上查到零星的教学案例，关于跨学科的教合学科的要求，合理、恰如其分、妥帖自然地进行深

学指导更是少之又少。一线教师所面临的课程开发和入融合。

教学探索难度较大。

2.人工智能师资不足且跨学科融合教学能力欠缺二、人工智能跨学科融合教学设计原则及思路

人工智能教育在中小学兴起的时间并不长，各师教师在设计人工智能跨学科融合教学时，需要遵

作者简介：冯卫，本科，高级教师。江苏省南通中