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Vo1.52No.12
Dec.2023中物理教学参考
课改在线
基于AHP分析高考物理选择题的综合难度
姚瑶苏飞宇朱云超王**
丽
（吉林师范大学物理学院吉林四平136000)
文章编号：1002-218X(2023)12-0005-04中图分类号：G632.0文献标识码：A
摘要：依照数学综合难度模型构建思路，结合物理学科的特点，划分了知识深度、物理情境、运算能力、推理水平、知
识广度和物理建模六个因素，采用AHP（层次分析法）构建了全新的物理综合难度模型，并对近五年的全国卷、北京
卷、山东卷和辽宁卷的选择题进行分析，该模型的实施不但有利于命题者对试卷的合理规划和对试卷难度的把控，也
可以帮助师生实施关于不同因素的针对性教学。
关键词：难度模型；AHP；高考物理；选择题
教育测量是对教育现象进行定量化测定，而测试表1物理综合难度模型
作为教育测量的一种表现形式，它的结果会受到多种因等级水平及目标权重
因素的影响，例如难度、信度和区分度等。对于社会素等级水平目标
大众群体来说，难度往往更能引发社会的舆论，它不识记记忆书中知识，对物理现象、概念、定1
义和公式等直接描述和运用
仅影响考试成绩，更是教育公平的体现。因此，高考
根据题目选择合适的知识与方法，按
试卷的难度是国家教育部门、学校和家长普遍关注的知理解2
问题[1]，对试卷难度的分析也一直是高考改革的重点识照常规的方法解决问题
深理论联系实际，用学过的知识分析处
之一。度应用理，解决问题，应灵活变通3
目前，全球普遍使用的试卷难度测评方式为“平
知识点陌生或跨度大，考查学生的
均难度分析”，即将全部试题进行提前测试，通过计算探究综合分析能力4
测试人员的答题分数进行评估，例如，“美国高考”无情境无情境信息或直接搬运教材1
SAT考试。这种测试结果虽然直接，但并不完全可
学生日常中常见到的情境：例如电
靠，而且在一定程度上加大了试题泄露的风险。为了生活及科梯，秋千，肥皂泡等；或者科普类题2
普情境
避免上述问题，我国高考采用命题人员在考试前估算物目，题干简单，容易理解
的方式对难度进行分析及评估。理生产领域问题或复杂情形问题，题
一、物理综合难度模型的建构专业情境干较长
初级会计持证人
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