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部编版六年级语文下册古诗词教学设计

一、教学总览

六年级下册的古诗词，是小学阶段古典文学积累的重要组成部分，其题材广泛，意境深远，情感丰富，或咏史抒怀，或借景言情，或托物言志，兼具文学性与思想性。本单元（或本学期）的古诗词教学，旨在引导学生在已有古诗文学习基础上，进一步感受古典诗词的魅力，提升阅读理解能力，积累语言素材，涵养人文情怀，并初步形成对中国传统文化的认同感与热爱。

（一）教学目标

1.知识与技能：

*准确认读并默写本学期要求掌握的古诗词，理解并记忆重点字词的含义。

*能够结合注释和工具书，疏通诗句大意，理解诗歌主要内容。

*初步掌握通过抓关键词、联想画面、品味语言等方法赏析诗歌的基本技巧。

*学习有感情地朗读、背诵古诗词，体会诗歌的节奏和韵律美。

2.过程与方法：

*通过自主学习、合作探究、师生互动等多种方式，引导学生主动参与到诗词的解读与感悟中。

*鼓励学生运用联想和想象，将抽象的文字转化为具体的画面，深入体会诗歌意境。

*引导学生联系生活实际和已有知识经验，加深对诗歌情感和主旨的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受诗人在作品中所蕴含的喜怒哀乐，理解诗人的思想情感和人生态度。

*体会古诗词所描绘的自然之美、人情之美、品格之美，培养审美情趣。

*激发对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

（二）教学重难点

1.教学重点：

*理解诗句含义，把握诗歌主要内容和情感基调。

*有感情地朗读和背诵古诗词。

*品味诗歌精炼传神的语言，体会其表达效果。

2.教学难点：

*深入理解诗歌所创设的意境和蕴含的深层哲理或情感。

*体会诗人运用的艺术手法（如借景抒情、托物言志、用典等）及其表达作用。

*将所学诗词内化为自身的语言素养和精神滋养。

（三）教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含诗词背景、作者简介、重点字词注释、相关图片或音频视频资料、问题设计等）；准备相关的诗词读本、工具书；设计导学案或学习任务单。

2.学生准备：预习古诗词，借助注释初步理解大意，圈点勾画疑难之处；准备笔记本、工具书。

（四）课时安排

（根据具体篇目数量和学生实际情况灵活安排，一般每首诗1-2课时）

二、教学策略与方法建议

（一）创设情境，激发兴趣

*故事导入：讲述与诗词相关的诗人轶事、创作背景故事，激发学生好奇心。

*意境导入：展示与诗词内容相关的图片、绘画，或播放相关的音乐、短视频，营造氛围，引导学生初步感知诗歌意境。

*问题导入：提出与诗词主题或核心内容相关的问题，引发学生思考，自然引入学习。

（二）强化朗读，感知韵味

*范读引路：教师进行富有感情的范读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感。

*多种形式朗读：组织学生进行自由读、指名读、分组读、齐读、配乐读、吟诵等多种形式的朗读活动，在读中整体感知，在读中体会情感。

*指导朗读技巧：引导学生注意停顿、重音、语速、语调的变化，读出诗歌的抑扬顿挫之美。

（三）自主探究，疏通诗意

*借助注释和工具书：鼓励学生利用课文注释、工具书（如《古汉语常用字字典》）自主学习，疏通字词障碍，初步理解诗句意思。

*小组合作交流：对于疑难问题，组织学生进行小组讨论，互相启发，共同解疑。教师巡视指导，适时点拨。

*师生互动解疑：学生提出自学和讨论中未能解决的问题，教师引导全班共同探讨解决，帮助学生准确理解诗意。

（四）品味赏析，体会情感

*抓关键词句：引导学生找出诗中的关键词、重点句（如“诗眼”），分析其含义和表达作用，深入理解诗歌主旨。

*联想与想象：鼓励学生根据诗句描述，展开丰富的联想和想象，在脑海中构建诗歌所描绘的画面，感受诗歌的意境美。例如，“大漠沙如雪，燕山月似钩”，引导学生想象边塞的苍茫与壮阔。

*体会诗人情感：通过分析诗歌的意象、语言和写作背景，引导学生体会诗人在诗中表达的思想情感（如思乡、爱国、壮志豪情、人生感慨等）。

*品味语言特色：引导学生品味诗歌语言的凝练、生动、形象，如修辞手法的运用（比喻、拟人、夸张、对偶等），体会其表达效果。

（五）拓展延伸，深化理解

*知人论世：适当补充介绍诗人的生平事迹、创作风格以及诗歌的创作背景，帮助学生更深刻地理解诗歌内涵。

*同类诗词比较阅读：将主题、手法或风格相近的诗词进行比较阅读，拓展学生视野，加深理解。例如，学习了咏物诗，可以将几首咏物诗放在一起比较，体会不同诗人咏同一事物时的不同情感和角度。

*联系生活实际：引导学生将诗歌内容与自己的生活经验、情感体验联系起来，使古代诗歌的情感