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幼儿园语言能力提升课程方案设计

一、课程概述

语言是人类交流的工具，也是思维的外壳。在幼儿园阶段，语言能力的发展对幼儿认知、社会性及情感的全面发展具有至关重要的奠基作用。本课程方案旨在遵循幼儿身心发展规律和语言习得特点，通过系统化、趣味化、生活化的语言活动，全面提升幼儿的倾听、表达、阅读与书写准备能力，培养幼儿初步的文学素养和沟通交往能力，为其未来的学习和发展奠定坚实的语言基础。

本方案适用于幼儿园小、中、大班幼儿，强调以幼儿为主体，在游戏和生活中学习语言，在互动和体验中发展能力。

二、课程理念与目标

（一）课程理念

1.生活化原则：语言源于生活，应用于生活。课程内容紧密联系幼儿的生活经验，引导幼儿在真实的情境中学习和运用语言。

2.游戏化原则：游戏是幼儿的基本活动。将语言学习融入生动有趣的游戏中，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

3.互动性原则：语言是交流的工具。创设多向互动的语言环境，鼓励幼儿与教师、同伴、材料之间进行充分的语言交流。

4.整合性原则：语言发展与其他领域的发展相互促进。将语言学习与健康、社会、科学、艺术等领域有机结合，实现协同发展。

5.差异性原则：尊重幼儿的个体差异。关注不同发展水平幼儿的需求，提供适宜的支持和引导，促进每个幼儿在原有水平上的提高。

（二）课程目标

1.总目标

*乐意与人交谈，讲话礼貌；

*注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

*能清楚地说出自己想说的事；

*喜欢听故事、看图书；

*能听懂和会说普通话。

2.分年龄段目标

*小班：

*愿意在集体面前说话，能用简短的句子表达自己的请求和愿望；

*喜欢听教师讲故事、念儿歌，能听懂简单的指令和故事内容；

*学习安静地倾听同伴讲话，不随意插嘴；

*喜欢翻阅图画书，对画面感兴趣。

*中班：

*能主动与人交流，大胆表达自己的想法和感受，语句较完整；

*能集中注意力倾听他人讲话，并能理解主要内容；

*喜欢参加讲述活动和听说游戏，能根据情境或图片内容进行简单的讲述；

*对文学作品感兴趣，能初步理解作品的主要情节和情感，愿意跟读儿歌、复述简短故事。

*大班：

*能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，用词较恰当；

*能结合情境说出完整的句子，表达较丰富的内容；

*能专注地倾听，并能对听到的内容进行简单的归纳和质疑；

*喜欢阅读，能理解图书的主要内容，学习看页码、理解故事情节发展，并能尝试创编和续编故事；

*对常见的文字符号产生兴趣，有初步的前书写愿望和技能。

三、课程内容与实施策略

（一）谈话活动

内容：围绕幼儿熟悉的生活经验、感兴趣的事物或主题进行交谈，如“我的家人”、“快乐的周末”、“喜欢的动物”等。

实施策略：

*创设宽松、愉悦的谈话氛围，鼓励幼儿大胆表达。

*教师以平等的参与者身份加入谈话，通过提问、引导、回应等方式拓展谈话内容。

*引导幼儿学习倾听他人讲话，轮流发言，不打断别人。

*小班重点是愿意说，中班重点是说清楚，大班重点是有条理地说。

（二）讲述活动

内容：包括看图讲述、实物讲述、情景表演讲述、生活经验讲述等。

实施策略：

*选择贴近幼儿生活、画面清晰、情节简单有趣的图片或实物。

*引导幼儿仔细观察，并用恰当的词汇和句子描述观察到的内容。

*鼓励幼儿大胆想象，对图片或情景进行创造性的补充和延伸。

*教师提供必要的示范和帮助，引导幼儿学习讲述的基本方法和技巧，如按顺序讲、讲清楚主要人物和事件。

（三）听说游戏

内容：如“词语接龙”、“猜猜我是谁”、“传话游戏”、“手指游戏”、“声音模仿秀”等。

实施策略：

*游戏规则简单明了，符合幼儿的年龄特点。

*突出趣味性和竞争性，激发幼儿参与的积极性。

*在游戏中练习倾听、理解、记忆、快速反应和准确表达等能力。

*鼓励幼儿在游戏中运用所学的词汇和句式。

（四）早期阅读活动

内容：包括绘本阅读、儿歌、童谣、儿童诗等文学作品的欣赏与学习。

实施策略：

*创设温馨、舒适的阅读区，提供丰富多样、适合幼儿年龄特点的图画书。

*教师声情并茂地朗读，引导幼儿感受语言的韵律和文学作品的美。

*鼓励幼儿自主阅读，培养良好的阅读习惯（如一页一页翻书、爱护图书）。

*引导幼儿围绕阅读内容进行讨论、提问和表达自己的看法，加深对作品的理解。

*开展与文学作品相关的延伸活动，如角色扮演、绘画、手工等。

（五）文学作品学习活动

内容：系统学习经典的儿歌、故事、童话、寓言、散文等。

实施策略：

*帮助幼儿理解作品的主题、情节、角色形象和情感。

*引导幼儿学习作品中的优美词句和表达方式，