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幼儿园小班教学观察记录60篇

一、健康领域

1.洗手习惯的养成

观察对象：豆豆

观察时间：上午点心前

观察地点：盥洗室

观察实录：

豆豆走进盥洗室，直接伸手去拿毛巾。老师提醒后，他才打开水龙头，但只是简单冲了冲手指。擦手时，毛巾揉成一团在手心擦了两下就扔掉。

分析与评价：

豆豆对洗手步骤掌握不熟练，缺乏主动清洁意识，反映出家庭卫生习惯培养可能存在不足。

支持策略：

1.在洗手池旁张贴步骤图，用儿歌辅助记忆。

2.开展洗手小超人角色扮演游戏，强化行为练习。

2.自主进餐能力

观察对象：朵朵

观察时间：午餐时间

观察地点：活动室

观察实录：

朵朵坐在餐桌前，拿着勺子拨弄饭菜，没有主动进食。老师喂饭时，她能张嘴吞咽，但咀嚼速度较慢，米饭常从嘴角漏出。

分析与评价：

幼儿咀嚼能力有待提升，手部精细动作发展不足，依赖成人喂饭。

支持策略：

1.提供软烂易咀嚼的食物，逐步过渡到正常餐食。

2.开展小动物吃饭模仿游戏，鼓励自主使用餐具。

3.午睡习惯培养

观察对象：乐乐

观察时间：午睡时间

观察地点：寝室

观察实录：

午睡铃响后，乐乐躺在床上翻来覆去，小声哼唱儿歌。当老师坐在床边轻拍时，他能逐渐安静，约20分钟后入睡。

分析与评价：

幼儿入睡困难，需要成人安抚建立安全感，作息规律尚未完全形成。

支持策略：

1.建立固定睡前流程：脱鞋→叠衣→听故事→轻拍安抚。

2.午睡前避免剧烈活动，播放轻柔的摇篮曲。

4.穿脱衣物练习

观察对象：琪琪

观察时间：户外活动后

观察地点：活动室

观察实录：

户外活动结束后，琪琪站在衣柜前发呆。老师引导她先穿袖子，她尝试将手臂伸进袖口，但因衣服拉链卡住而放弃，眼眶泛红。

分析与评价：

幼儿具备基本穿脱意愿，但精细动作协调性不足，遇到困难易产生挫败感。

支持策略：

1.提供带粘扣的衣物，降低操作难度。

2.设计帮娃娃穿衣服区域活动，通过游戏化方式练习。

5.情绪调节能力

观察对象：浩浩

观察时间：区域活动时

观察地点：建构区

观察实录：

浩浩搭建的城堡倒塌后，突然将积木扫到地上，趴在桌上抽泣。老师拥抱询问时，他断断续续说：搭不好...呜呜...

分析与评价：

幼儿自我情绪调节能力较弱，面对挫折时采用哭闹宣泄，缺乏解决问题的策略。

支持策略：

1.教幼儿使用深呼吸法平复情绪，说我可以再试试。

2.示范简单的搭建稳固结构技巧，帮助建立自信心。

6.安全意识培养

观察对象：萌萌

观察时间：户外活动

观察地点：大型玩具区

观察实录：

萌萌在攀爬架上逆向行走，当老师提醒这样危险时，她笑着加快速度，险些撞到正在下滑的同伴。

分析与评价：

幼儿对危险行为认知不足，规则意识薄弱，喜欢通过冒险行为获得关注。

支持策略：

1.开展安全主题绘本阅读《小心地滑》，情景模拟危险场景。

2.在玩具区张贴脚印指示标识，明确行走方向。

7.大肌肉发展

观察对象：阳阳

观察时间：晨间活动

观察地点：操场

观察实录：

阳阳在走平衡木时，双手平举身体摇晃，每走两步就跳下。当老师牵住一只手时，能完整走完5米长的平衡木。

分析与评价：

幼儿平衡感发展中，肢体协调性有待提升，需要借助辅助物建立平衡信心。

支持策略：

1.设置不同高度的平衡路径，从低矮的泡沫积木开始练习。

2.组织小企鹅学走路游戏，在情境中发展平衡能力。

8.整理物品习惯

观察对象：悦悦

观察时间：区域活动结束

观察地点：美工区

观察实录：

音乐响起时，悦悦将蜡笔随意丢进笔筒，画纸揉成一团扔在桌上。当老师说我们送蜡笔回家，她才拿起两支放回盒子。

分析与评价：

幼儿缺乏物归原处的意识，自理能力需加强，尚未形成规则习惯。

支持策略：

1.制作图文并茂的收纳标识，如蜡笔宝宝住这里。

2.开展整理小能手评比，用贴纸奖励主动整理的行为。

9.独立如厕能力

观察对象：天天

观察时间：集体活动中

观察地点：活动室→卫生间

观察实录：

天天突然站起来说要尿尿，跑向卫生间时已尿湿裤子。老师询问时，他低头说：来不及了...

分析与评价：

幼儿能表达如厕需求，但憋尿时间短，动作敏捷性不足，可能与括约肌发展有关。

支持策略：

1.建立定时提醒机制，每小时询问是否需要如厕。

2.练习快速穿脱裤子游戏，提高应急处理能力。

10.口腔卫生习惯

观察对象：宁宁

观察时间：点心后

观察地点：盥洗室

观察实录：

宁宁漱口时将水直接咽下，老师