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称象说课稿（通用3篇）

称象说课稿1

一、说教材

《称象》这是一个在民间广为流传的历史故事，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。重点介绍了曹冲称象的详细方法和步骤。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。一个七岁的孩子，想出的称象的方法比官员强，比官员妙，这个故事说明遇事动脑筋，想方法，就能找到解决问题的方法。

本课是学校语文冀教版二班级下册的第五单元中的其次课。在本单元中以“幽默与才智”为主题，每一则故事中都闪耀着才智的火花，它们能带给人许多的思考，启迪我们才智和幽默来自于观看和思索，来自于学问的积累。

依据课文内容以及教材特色、儿童心理特点，我确定了以下教学要求和教学重难点：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

2、理解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步骤。通过官员们的.称象方法和曹冲的称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学奇妙。教育同学遇事要开动脑筋，多想方法。

3、连续学习默读。乐于并且会用自己的话讲这个故事。

其中曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。

用水的浮力来称象的学问是本科教学中的难点。我在教学中要努力使文章中抽象的语言文字详细化，以关心同学理解曹冲称象的详细方法和步骤。

二、说教法

语文新课标的总目标中明确指出：在语文学习过程中，在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。初步把握科学的思想方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。本着以上目标，紧紧围绕教学要求和重难点，我认为教学本课应把握以下几点：

首先《称象》一课是一篇传统课文，重难点应放在曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想方法，称出大象的重量的理解上。

其次，二班级同学形象思维占主导地位。因此在学习曹冲称象的方法时，我设计利用简洁的课件和教具关心同学直观的理解。在课前预备好教具：水槽、水和大船、大象模型还有石子、天公平。教学第四自然段时，我会协作同学的回答做直观的试验操作。关心同学突破本课难点重点。

再次，保证同学充分的自学时间和回答问题时间，指导同学评价各种称象方法的优劣，从而逐步培育同学的分析和表达力量。

第四，我还采纳自主发觉式的教学，让同学在课堂中有较大的自主权。于是，我设计了“你还能想出哪些称象的方法？”的问题，让同学在学文的同时，动脑筋思索想方法，培育同学的创新思维。

第五，激发同学的观看力量和思维方法，调动同学的学习爱好，让同学成为语文学习的仆人。

三、说学法

同学学习的最终目标将是学会学习，教会同学学习的方法是老师教学的最终目标。本课时教学中，我融汇了以下几种学法：

小组合作学习。在学习曹冲的称象方法时，我设计让同学四人为单位结成学习小组，共同争论，找出曹冲称象的步骤，体现老师的主导作用和同学的主体地位。

组织同学采纳多种形式的朗读方法，连续练习默读的读书方法，了解课文内容，培育同学阅读力量；把时间学习的主动权最大限度的还给同学，让同学在反复、多种形式的朗读中能够有所理解，有所收获，有所感悟。

在分析比较中领悟。让同学比较官员们与曹冲的方法谁的方法好，好在哪儿？就是培育同学分析比较的综合力量。

大胆质疑。同学之间互教互学，老师适时点拨。

四、说教学思路

（一）复习导入新课

1、巩固生字词。

2、快速读课文，回忆课文前两个自然段的主要内容。

（二）深化学习课文3——5自然段，了解称象方法的奇妙

其中我设计了几个问题，如：

“大火共想出了几种称象的方法？分别是谁想出来的？曹操满足吗？”

“曹冲的方法是什么？详细步骤又如何？”

“曹冲的方法称出了大象的重量了吗？结果如何？”等。

教学中，我还协作着动手操作、试验演示曹冲称象的方法步骤，关心同学突破难点的理解。

（三）总结全文绽开争论

以船代称，用石头代替大象，曹冲的方法真是太妙了！我们应当向曹冲学习！指导同学领悟本课中心思想。

（四）拓展训练

“你还有哪些称象的方法？”这个问题来发散同学的思维，培育同学探究、创新的意识和精神。

（五）作业布置

课后请同学们把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

五、教材的研发与利用

新课标中明确指出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。”在《称象》一课的教学活动中引导同学全身心地沉醉在故事中，品读语言，体