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小学语文《草原》教案综编及多版本范例

引言

老舍先生的《草原》是小学语文教材中的经典篇目，以其生动优美的语言、真挚浓郁的情感，描绘了内蒙古草原的壮丽风光和蒙古族人民的热情好客，展现了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。本文旨在为小学语文教师提供一份专业、严谨且具有实用价值的《草原》教案综编及多版本范例，以期为教学实践提供有益的参考与启示。

一、教学总览与核心目标

（一）教材分析

《草原》是一篇写景抒情的散文，作者以细腻的笔触，从所见、所闻、所感等多个角度，描绘了草原的辽阔碧绿、水草丰美，以及蒙古族同胞迎接远客、款待嘉宾的热闹场面。文章字里行间洋溢着对草原的热爱和对民族团结的赞颂。其语言质朴而富有感染力，是培养学生语感、提升审美情趣、进行民族团结教育的优秀文本。

（二）学情分析（以五年级为例）

五年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够借助工具书理解字词含义，对景物描写和人物情感有初步的感知。但对于草原的特定地域文化、作者蕴含在文字深处的情感以及文章精妙的写作手法，仍需教师的引导和点拨。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义，如“渲染、勾勒、翠色欲流、一碧千里”等。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受内蒙古草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味语言，体会情感。

*运用多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生直观感受草原之美。

*鼓励学生联系生活实际，进行联想和想象，加深对文本的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受草原的自然风光美和人情美，培养热爱祖国大好河山的情感。

*体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，增强民族团结意识。

（四）教学重难点

*重点：感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客；品味课文优美的语言，学习写景状物的方法。

*难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义；体会作者在写景中融入的情感。

二、教学准备建议

*教师准备：

*制作包含草原风光、蒙古族风情的多媒体课件（图片、音频、视频片段）。

*准备《草原》课文朗读音频。

*生字词卡片或电子白板生字库。

*收集有关内蒙古草原、蒙古族习俗的资料，如那达慕大会、马头琴、蒙古包等。

*学生准备：

*预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义。

*朗读课文，尝试了解课文主要内容。

*鼓励学生搜集有关草原的图片或小故事（可选）。

三、教学过程设计综览

（一）导入新课（约5分钟）

*情境导入：播放草原风光视频或展示图片，配以悠扬的马头琴曲，引导学生进入情境，提问：“同学们，看到这些画面，听到这优美的音乐，你们想到了什么地方？有什么感受？”

*揭示课题：板书课题《草原》，简介作者老舍，激发学生阅读兴趣。

（二）初读感知（约10分钟）

*自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。

*字词检查：利用卡片或课件检查生字词认读情况，重点指导易错字、多音字。

*整体把握：引导学生说说课文主要写了草原的哪些方面（景色、人情），初步感知课文脉络。

（三）精读品味（约20-25分钟）

*研读草原风光（第1自然段）：

*默读圈画：默读第1自然段，找出描写草原景色的句子，说说草原给你留下了怎样的印象。

*重点品析：

*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（从“清鲜”、“明朗”体会空气和天空的特点，感受作者的愉快心情。）

*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（理解“一碧千里”、“茫茫”，感受草原的广阔与碧绿。）

*“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（品味比喻的妙处，感受小丘的柔美和草原的生机勃勃。）

*“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（体会作者面对草原美景的复杂情感。）

*朗读指导：配乐朗读，读出草原的辽阔、美丽和作者的喜悦之情。

*研读蒙汉情深（第2-5自然段）：

*小组合作：分小组学习，找出描写蒙古族人民热情好客的语句，讨论从哪些地方可以看出“蒙汉情深”。

*重点品析：

*迎接客人：“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……像一条彩虹向我们飞过来。”（体会迎客队伍的壮观、热情，以及比喻