统编版语文一年级上册识字8《小书包》教案.pdfVIP

8小书包

教学目标

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识

书、包等n个生字和包字头、单

旁、竹字头3个偏旁。会写早、书”等

5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，

了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书

包。

教学重点

正确朗读课文。掌握常见学习用具的名称。

知道爰惜文具，会整理文具。

教学难点

理解儿歌中〃上课静悄悄，下课不乱跑〃的

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教学策略

认写字词

(1)识字。

本课多数生字出现在文具名称中，识字时，

可以将生字融入文具名称中进行认读。借助

学生熟悉的文具名称识记相关生字，将认

字、学词和认识事物相结合。

生字的读音可以通过认读词语、朗读儿歌来

正音。注意翘舌音书、尺，平舌音

作、早，前鼻音本。子字单

独出现时读第三声，加在〃尺的后面，成

为词语后缀时，读轻声，可引导学生回顾

第7课刚学过的鸭子、杏子等相关词

语，巩固轻声的读法。也可以借助学生已

有的生活经验，通过看图说话，在说话中正

音。

可引导学生用多种方法自主识记字形，理解

字义。如，生活情境识记，用熟字加偏旁、

加笔画的方法识记，组词识记生字等。结合

笔的学习，引导学生认识竹字头。教师

可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为

什么笔是竹字头。

(2)写字。

本课要写的5个字，有4个独体字，1个

上下结构的字。4个独体字里，有两个含有

笔画撇和捺，但撇的写法不同。教学时要

注意区别。

本课要写的字，可以组成新的常用词语，

如，尺子、书本、本子、刀子、大刀、小

刀、早上，学有余力的学生可以写一

写。

朗读指导

朗读儿歌时，注意句子间的适当停顿，句末

可以稍微延长。可以让学生先听读、跟读儿

歌，感受儿歌句中和句末的停顿，再让学生

试着自己读一读。教师应注意部分汉字轻声

的朗读示范。例如的和得，要念

得

轻而短，不拖音。前四行〃真不少、课本、

铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可

以适当突出，从而说明小书包的用处大。

阅读理解

联系生活，理解文具。学生平时都在使用这

些文具，对文具的名称比较熟悉，作用也基

本了解，教学时可通过图文对照，引导学生

学习词语。课文中出现的〃橡皮、尺子、笔

袋、作业本、铅笔、转笔刀”等词语，可

以利用插图，让学生去找找。还可以联系生

活，引导学生回顾一下，这些学习用品该

到什么商店去购买，从而明白这些都是文

具。还可以结合课后第一题，让生说说

自己书包里有哪些文具，也可以试着用课文

的句式来表达。

借助儿歌，培养生良好的习习惯。儿歌

的后四行，重在对习习惯的提示。上课

静悄悄，即上课时，不要玩文具，让它们

静静地待着；下课不乱跑，即下课了，

要及时收拾好文具，不乱丢乱放。从而让

生明白文具是我们的好伙伴，天天陪同我

们上校，知识，本领。引导生要

像照顾好朋友那样照顾好文具，要爱惜，会

整理。

积累运用

积累并运用文中词语宝贝、静悄悄”等。

教准备

教师准备:生字卡片，制作多媒体课件及与

课文中生字相关的实物图片。

生准备:预习生字，并在家长的帮助下制

作生字卡片。

教课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识书、包、尺、作、业、本、笔、

刀8个生字和包字头、单人旁、竹