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一次函数概念教学的认知过程与策略探究
目录
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.1数学教育改革下的函数教学要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.2一次函数知识体系中的关键地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.3探究学生认知特点及教学策略的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.2.1国外关于函数概念及教学的研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.2.2国内一次函数教学的相关实践与探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.2.3现有研究的不足与本研究的切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.3研究目标与内容界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.3.1主要研究目的概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
1.3.2具体研究问题列出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
1.3.3研究内容框架说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
1.4.1选用研究方法的依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
1.4.2主要研究方法的介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
1.4.3技术实施路线图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
二、一次函数概念的本质特征与教学分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
2.1一次函数的基本内涵界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
2.1.1定义形式及其条件分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.1.2表达式|x|+ax+b形式探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
2.1.3作为变量间关系的一种特定模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.2一次函数的关键教学要素剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.2.1数形结合思想的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
2.2.2化归与建模思想的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
2.2.3标准形式y=mx+b的核心地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
2.3一次函数与其他相关知识的联系与区分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
2.3.1与线性方程、正比例关系的比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
2.3.2与几何图形的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
2.3.3区分抽象定义与实例应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69
三、学生学习一次函数概念的认知过程探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.1学生对函数概念的前概念与初始理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
3.1.1生活经验中关于变化的认知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
3.1.2早期数学学习中相似的认知模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.1.3常见前概念与潜在认知障碍识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
3.2一次函数概念建构的典型阶段分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84
3.2.1从具体实例到抽象定义的过渡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87
3.2.2对斜率意义的理解深化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89
3.2.3数形结合中图像与代数语言的转化把握．．．．．．．．．．．．．．．．．．91
3.3学生认知过程中常见的难点与错误分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92
3.3.1“k”“b”符号意义的混淆
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