2025《小学生厌学的原因及应对建议研究（附问卷）》8000字.docxVIP

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小学生厌学的原因及应对建议研究

摘要：小学对学生一生的发展有着很大的影响，它是学生教育和生活的第一步。在获得基本知识的一个重要阶段，学校应促进学生身心的和谐发展，注意每个学生的整体发展，密切注意学生的主动性，以便学生可以在整个学习过程中参与老师的教学方法，以便他们可以随时学习。然而，笔者从过去的理解和现有研究的结果中发现，中国的一些小学生学习热情低下，缺乏学习动力和兴趣，以及无聊的问题。本研究探讨了不同教育水平的学生厌倦学习的原因，并提出了适当的对策。

关键词：小学生；厌学；原因及对策

目录

TOC\o1-3\h\u28494一、绪论 1

9357（一）问题提出 1

22090（二）相关概念界定 1

14301.厌学 1

162162.厌学的特征 1

15248（三）文献综述 2

23291.交叠影响域理论 2

240312.认知失调理论 3

23454（四）研究方法 3

45061.文献研究法 3

142502.案例分析法 3

11362二、小学生厌学的现状调查 4

7348（一）调查结果 4

58211.小学生的厌学行为 4

256832.小学生的厌学心理 5

129093.小学生的厌学程度 5

9662（二）小学生厌学的原因分析 6

277411.社会环境存在不良影响 6

190682.家长教育观念不正确 6

79603.学校教学方式单一 7

14134.学生对学习缺乏兴趣 7

20975三、解决小学生厌学原因的对策 7

10325（一）减轻社会环境的不良影响 7

553（二）家长应转变教育观念 7

28106（三）学校应深化教学改革 8

20223（四）解决成绩较差的学生厌学的对策 8

20676四、结论 9

26164参考文献 10

29914附录 11

一、绪论

（一）问题提出

近年来，教育越来越受到党和国家的日益重视，教育改革如火如荼。中国基础教育改革更加注重学生的发展，倡导以学生为本2010年，国务院执行委员会修改并通过了《2010-2020年中长期教育改革和发展国家纲要》。促进学生健康成长是所有学校工作的起点和终点。“尊重学生的教育、身心发展的法律，并向每一名学生提供适当的教育。”根据这些要求，学校必须促进学生身心的和谐发展，重视每个学生的全面发展。重视学习动机，学习兴趣，培养学习的积极性。在教学中研究其他非智力因素的动机和兴趣是极其重要的角色。小学生厌学现象普遍，但中国缺乏相关研究。

伴随着教育的不断发展，厌学是中小学生常见的一种问题行为。在小学阶段，在小学阶段，中高年级小学生更易出现这一问题，厌学症的学生常常表现为对学习生活不感兴趣，学习动机薄弱，严重的甚至出现逃课、逃学现象，而这一阶段的小学生正处于习惯养成、身心快速发展的重要时期，因此探究中高年级小学生厌学的原因并寻找相应的解决对策，具有十分重要的意义。因此，笔者基于相关文献的研究，找出现阶段小学生当前的厌学形式，分析其影响因素，并提出合理有效的解决对策。

（二）相关概念界定

1.厌学

厌学是学生对学习的负面情绪表现，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习，不愿与人沟通交流。

国内外对“厌学”的定义尚无统一的定义。国外的资料是：“逃课、辍学、拒绝上学和学习困难”等。而国内学者则从各个方面对“厌学”的涵义作了相应的阐释。

在早期阶段，我国学者把厌学定义为：对学习生活的负面心理倾向和不良的行为模式。王振宏等人于2015年将厌学认知的概念纳入“厌学认知”，将“厌学”的概念拓展到“厌学”的范畴，也就是“因学习压力而产生的情绪、行为与认知”。另外，还有学者对“厌学症”的认识。在“厌学”、“厌学症”等问题上，它们之间存在一定的联系和区别。一般来说具有“厌学症”的学生肯定是厌学的，但是厌学的学生不一定会演变成“厌学症”。“厌学症”的严重程度要高于“厌学”。另外，“厌学症”这一概念的提出可能比较侧重于心理学和医学领域，而本文会侧重于从教育学领域对“厌学”的概念进行界定。

2.厌学的特征

一般来说，厌学学生有如下特征：

(1)对学习过半的课程没有兴趣，因此不想再去学校；(2)学习动机低、情绪低落、没有活力、学习总是处于消极、被动、缺乏自我控制、固执；(3)在学习过程中，学生的思维能力较弱，在课堂、课外阅读、家庭作业等方面表现得非常消极，注意力容易分散，上课不认真，作业不认真，预习和复习没有恒心，学习成绩不好也不在乎。

（三）文献综述

1.交叠影响域理论

2013年，霍普斯金大学教授爱普斯坦（Epstein,J