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儿童文学经典教案设计与赏析

儿童文学经典是滋养童年心灵的甘泉，其精妙的语言、动人的情节与深刻的人文关怀，对儿童的语言发展、审美培养与价值观塑造具有不可替代的作用。将这些瑰宝有效地引入课堂，需要精心设计的教案作为桥梁，更需要教师具备深度赏析与巧妙引导的能力。本文旨在探讨儿童文学经典教案的设计要义，并结合赏析方法，为一线教育工作者提供兼具理论性与实践性的参考。

一、经典儿童文学教案设计的核心理念与策略

教案设计是教学活动的蓝图，一份优秀的儿童文学教案，应充分体现儿童本位、文学性与实践性的统一。

（一）精准定位教学目标：三维度的融合与细化

教学目标的设定是教案的灵魂。在儿童文学教学中，目标应避免空泛，需具体化、可操作。

*知识与技能：不仅包括认识生字词、理解句子含义，更应指向文学常识的初步感知（如童话的类型、寓言的特点）、阅读方法的习得（如预测、提问、联想）、以及简单的文学表达（如复述故事、创编情节片段）。

*过程与方法：强调儿童在阅读过程中的主体性与参与性。目标应包括引导学生体验阅读乐趣、学习合作探究、尝试表达个人见解。

*情感态度与价值观：这是儿童文学教学的核心价值所在。通过作品的熏陶，引导儿童感受真、善、美，培养同情心、正义感、审美情趣，以及对文学的热爱。

目标的设定需紧密结合作品特质与学生年龄段特点，避免“一刀切”。例如，低年级可能更侧重情感的直接体验和语言的积累，高年级则可适当引入更深入的主题探讨与文学手法分析。

（二）精心选择与处理教学内容：文本解读是前提

1.深度解读文本：教师首先要成为文本的“知音”。反复研读作品，把握其主题思想、人物形象、语言特色、艺术手法及文化内涵。思考作品的“经典性”体现在何处？哪个片段最具感染力？哪个角色最能引发儿童共鸣？

2.学情分析与内容筛选：根据学生的认知水平、生活经验和阅读基础，对教学内容进行合理筛选与重组。并非所有内容都适合课堂教学，要选取最能实现教学目标、最具教育价值的核心部分。

3.确定教学重难点：教学重点通常是作品的核心价值、精彩片段及主要文学元素；教学难点则可能是学生不易理解的抽象概念、深层情感或特定时代背景。

（三）设计灵动的教学过程：让阅读成为愉悦的旅程

1.情境导入，激发兴趣：

*可以采用猜谜语、讲故事、展示图片、播放音乐、提问悬念等方式，迅速将学生带入作品的情境中，点燃其阅读期待。

2.初读感知，整体把握：

*引导学生自由朗读或听教师范读，初步了解故事梗概、主要人物和基本情感基调。鼓励学生用自己的话复述故事或说说初步印象。

3.细读品味，深入探究：

*聚焦语言：引导学生关注作品中优美的词句、生动的比喻、拟人等修辞手法，通过朗读、品析、仿写等方式，感受语言的魅力。

*聚焦情节：针对关键情节设计提问或讨论，如“为什么主人公会这样做？”“如果当时你是他，你会怎么办？”引导学生思考情节发展的合理性与必然性。

*聚焦人物：分析人物的性格特点、行为动机，通过角色扮演、人物评说等方式，深化对人物形象的理解，产生情感共鸣。

*聚焦情感与主题：引导学生体会作品所蕴含的情感，如喜悦、悲伤、勇敢、友爱等，并尝试概括作品的主题思想。这一过程应是引导而非灌输。

4.体验感悟，多元表达：

5.拓展延伸，迁移运用：

*推荐与主题相关的其他作品进行比较阅读，或引导学生将从作品中学到的道理、情感态度迁移到现实生活中，实现“读万卷书”与“行万里路”的结合。

6.总结回顾，升华认识：

*师生共同回顾本节课的主要内容，梳理知识点，强化情感体验，使学生对作品的理解得到进一步升华。

（四）运用多元的教学方法与评价

*教学方法：综合运用讲授法、讨论法、情境教学法、体验式教学法、合作学习法等，根据教学内容和学生特点灵活选用。朗读法在儿童文学教学中尤为重要，要引导学生读出情感，读出韵味。

*教学评价：应注重过程性评价与发展性评价。关注学生在阅读过程中的参与度、思考深度、表达的独特性，而非仅仅关注结果。鼓励学生的个性化解读，尊重不同意见。

二、经典儿童文学作品的赏析路径与方法

对儿童文学经典作品的赏析，是教案设计的基础，也是提升教学质量的关键。赏析时应兼顾儿童的接受特点与作品的文学价值。

（一）语言艺术的赏析

儿童文学的语言具有形象性、音乐性、简洁性和趣味性等特点。赏析时：

*感受韵律美：如儿歌、童谣的节奏和韵脚，诗歌的平仄与韵律。

*品味形象感：分析作品如何运用比喻、拟人、夸张等手法，使语言生动可感，让读者如见其人、如闻其声、如临其境。

*体会情感真：关注那些能够直接触动儿童心灵的质朴语言，感受其中蕴含的真挚情感。

（二）情节结构的赏析

经典儿童文学作品往往具有巧妙的情节安排。赏析时：