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备战2026年高考语文作文：“先行者与后来者”材料作文写作指导+范文示例

【作文材料】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

有的人说，先行者走在前列，能够捷足先登；也有人说，后来者后发制人，也能实现弯道超车。以上材料引发了你怎样的感悟和思考请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【写作指导】

一、关键词提取与题意分析

（一）核心关键词深度剖析

1.先行者：并非简单“走在前面的人”，需具备三重特质——

开拓性：率先进入未知领域（如科技突破、道路探索、理念创新），承担“试错成本”（如张骞通西域面临的沙漠、战乱，爱迪生发明电灯时的千次失败）；

奠基性：为后续发展铺路（如工业革命中英国率先建立蒸汽机体系，为全球工业化提供技术范式）；

风险性：可能因“无经验可循”陷入困境（如诺基亚早期占据手机市场主导，却因固守功能机技术被智能手机时代淘汰）。

2.捷足先登：先行者的核心优势，指“凭借先发优势抢占资源、确立标准、积累壁垒”（如谷歌率先布局搜索引擎，形成数据与算法优势，长期占据行业龙头），但需警惕“先发陷阱”——过度依赖早期优势，忽视后续创新。

3.后来者：并非“被动跟随者”，而是“在先行者基础上寻求突破的主体”，需满足两个前提——

借鉴性：吸收先行者的经验（避免重复试错）与教训（规避路径依赖）；

创新性：通过技术迭代、模式重构、差异化竞争实现超越（如比亚迪借鉴特斯拉电动车技术，却以“刀片电池”“DMi混动”创新实现弯道超车）。

4.弯道超车：后来者的核心路径，指“在关键节点（技术变革、市场转型、规则调整）打破先行者优势，实现跨越式发展”，绝非“投机取巧”，需具备“技术积累、策略精准、时机把握”三大条件。

（二）出题意图深度解读

本题针对高三学生的思辨能力与现实观照能力设计，具有三重考查指向：

1.规避片面思维：材料以“有的人说……也有人说……”构建辩证语境，拒绝“非此即彼”的判断，要求学生既看到先行者的开拓价值，也认可后来者的超越可能，体现“全面看待问题”的思维品质；

2.链接现实语境：引导学生关注社会发展中的“先后关系”（如科技竞争、产业升级、国家发展：中国从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的历程），将作文与时代议题结合，避免“空泛议论”；

3.观照个人成长：促使学生思考“自身在竞争中的定位”（如学习中是“先行预习、领跑班级”，还是“查漏补缺、后发赶超”；未来职业中是“开拓新领域”，还是“在成熟领域创新”），实现“宏大叙事”与“个人体验”的结合。

（三）核心立意精准把握（高分立意需体现“辩证性”与“现实性”）

1.辩证统一立意：

“先行者拓路奠基，后来者创新超越，二者共筑发展脉络”：如工业革命中，英国（先行者）开创蒸汽机时代，美国（后来者）在电力革命中超越，二者共同推动人类工业化进程；中国高铁“引进—消化—吸收—再创新”，既受益于先行者的技术积累，又以自主创新实现超越，体现“先后相济”的发展逻辑。

2.本质聚焦立意：

“无论先行还是后发，核心竞争力是关键”：先行者若失去创新（如诺基亚固守功能机），终将被超越；后来者若缺乏核心技术（如部分企业依赖“山寨”），无法真正“弯道超车”。唯有以“技术、理念、品质”为核心，方能在竞争中立足（如华为5G、比亚迪新能源）。

3.现实启示立意：

“正视‘先后’位置，以动态策略应对发展”：国家层面，中国在芯片领域曾是“后来者”，通过“自主研发+国际合作”逐步突破封锁；个人层面，学习中可“先行预习构建框架，后发补弱突破难点”，以灵活策略实现成长。

二、素材选择建议（分类整理，兼顾“经典”与“新锐”，适配高三作文格局）

素材方向先行者案例（开拓与代价）后来者案例（借鉴与超越）辩证启示

产业革命18世纪英国（先行者）：率先完成第一次工业革命，建立“日不落帝国”，但因固守蒸汽机技术，在第二次工业革命中被美国超越。19世纪美国（后来者）：借鉴英国工业化经验，重点发展电力、石油工业，爱迪生发明电灯、福特流水线生产，实现“弯道超车”，成为工业强国。先行者需警惕“路径依赖”，后来者可通过“技术迭代”实现超越。

交通领域20世纪日本新干线（先行者）：1964年开通世界首条高铁，确立“轮轨技术”标准，但后续技术更新缓慢。中国高铁（后来者）：2004年引进德、日、法技术，2017年“复兴号”实现100%自主知识产权，运营里程超4万公里（全球第一），输出“中国标准”。后发者需“借梯登高”，更需“自主创新”，方能从“跟跑”到“领跑”。

科技竞争20世纪美国互联网（先行者）：率先研发ARPANET（互联网前身），主导谷歌、苹果等科技巨头，建立数字霸权。中国