教科版一年级上册科学《用不同的物体来测量》精品课件.pptxVIP

《用不同的物体来测量》;大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第4课《用不同的物体来测量》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。;一、说教材;《用不同的物体来测量》是新教科版科学一年级上册第二单元《比较与测量》的第四课。本课通过选用回形针、木棒等固定长度的物体作为测量工具，发现测量结果比手的测量结果更准确；同时发现用回形针和木棒分别测量同一物体，测量结果不同，通过比较不同物体（不同标准单位）的测量结果，分析原因，理解测量单位的重要性。;教材分为四个部分

聚焦板块∶问题导入还可以用什么来测量长度呢?引导学生认识到利用

固定长度的物体来代替手，作为工具来测量。

探索板块;用物体来测量。提供四种常见物体，有回形针、小棒、橡皮和小立方体，选择其中两种进行测量，让学生在选择中思考，什么样的物体能使测量更方便、更准确。;

研讨板块∶对测量结果和测量方法进行反思。引导学生讨论我们的测量结果有哪些不同?用物体测量哪个更准确?让学生可从不同角度观察，分析数据，得出结论。

拓展版块∶测量家里的物品。让学生学会能使用多种标准物完成测量任务。

认识到不同的工具可用来测量物体，长的工具便于测量长的物体。;二、说学情;通过前面几课的学习，学生已经认识到一些影响测量结果的因素：起点、终点、测量时需要首尾相连，用不同学生的手进行测量，测量结果不一样等，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生想要比较规范地描述物体长度的欲望。;从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队合作意识、表达能力等都需要培养与发展。;三、说教学目标;1、能使用多种标准物完成测量任务。?

2、能运用数字描述测量结果。?

3、在教师的指导下,尝试以图表的形式组织信息和整理测量结果。

4??逐步适应使用多种测量工具和测量单位。逐步形成记录数据的意识与习惯。?

5、愿意关注和客观看待他人的测量结果。;四、说教学重难点;引导学生尝试使用不同的物体进行长度的测量，掌握基本的方法。;用数字记录测量结果，尝试对测量结果进行解释。;五、说教法;在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。

;六、说教学过程;板块一、导入

引导学生回忆上节课用手测量桌子高度的过程和结果。

教师需要指出用手测量时,每人的一拃长度不同,导致我们的结果不同,无法真实反映桌子的高度。

继而提出问题让学生讨论:“我们还可以用什么来测量?”;板块二、聚焦

1．回顾上节课的研究内容和所得出的结论

2．提问：为了测量更加准确，我们应选择怎样的物体作为测量工具

3．引导：应该选择固定长度的物体作为测量工具，我们把这称为标准单位。;根据学生的汇报,教师可以小结,生活中的许多物体都可以作为测量工具来测量。?

今天,我们用不同的物体来测量。;板块三、探索

[材料准备：回形针若干、一样长度的木棒若干、学生活动手册]

1．任务：用标准单位测量桌子长度、桌子高度、科学书本长度

2．活动指导：;（1）选择标准单位

课件中出示回形针和树叶，请学生辨别；

（选择具有固定长度物体作为标准单位）;（2）测量时的操作要求

明确起点和终点、首尾连接；

标准单位沿着被测量物体的周边竖直、整齐摆放;（3）读数指导

可以采用“2根多一点”、“5根半”、“7根多一点”等方法来表述

要求两位同学合作完成，以确保读数的正确

（4）记录单的填写;3．领取材料，学生实验

教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。

4．整理材料;板块四、研讨

实验发现

[材料准备：学生活动手册]

1．小组交流

（1）研讨1：同一物体，测量结果一样吗？

一样或不一样的原因是什么？;（一样或近乎一样：采用了同一种物体进行测量；不一样：采用了不同种物体、测量误差、读数出错等，如果是因为读数出错，建议重新测量并读数）;（2）用物体和用手测量，哪个更准确？

小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。;2．全班交流

（1）每个小组汇报小组交流的结果；

（2）达成共识：

对于同一个物体，测量的结果不一样，可能是测量误差（误差是不可避免的），也可能是采用