人教版（2024）新教材小学三年级音乐上册第一单元《飞来的花瓣》精品教案.docVIP

飞来的花瓣

课题

飞来的花瓣

单元

第一单元

学科

音乐

年级

三年级

教材

分析

《飞来的花瓣》是人教版三年级上册第一单元《谢谢您，亲爱的老师》第3课时欣赏课。《飞来的花瓣》：创作于尊师重教氛围日益浓厚的时期。它以学生寄给老师的信笺化作“飞来的花瓣”为意象，象征着学生对老师的感恩与思念。这些“花瓣”承载着学生的深情厚谊，体现了老师辛勤耕耘后收获的精神果实，是对师生情谊的美好赞颂。

学情分析

三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。

教学

目标

1.审美感知：通过聆听两首歌曲，感受它们不同的旋律风格、节奏特点和情感表达，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。

2.艺术表现：能够准确描述两首歌曲的音乐要素，如旋律的起伏、节奏的变化等。

3.创意实践：鼓励学生根据歌曲的意境，进行诗歌创作或绘画，表达自己对老师的感恩之情。

4.文化理解：理解尊师重教是中华民族的传统美德，通过歌曲感受师生之间深厚的情感纽带。

重点

1.准确地演唱歌曲《飞来的花瓣》，把握歌曲的节奏、音准和旋律走向，尤其是歌曲中的弱起节奏和装饰音。

2.深刻理解歌曲的内涵，通过歌声表达出对老师的真挚情感，如感激、敬爱、思念等。

难点

1.歌曲的合唱部分，要求学生能够准确地把握两个声部的音准、节奏和和声效果，实现和谐的合唱。

2.引导学生在演唱过程中，运用恰当的力度、速度、音色等音乐表现手段，细腻地刻画歌曲的情感变化，避免演唱的生硬和单调。

课前准备

多媒体、钢琴

教学过程

教学环节

教师、学生活动

设计意图

导入新课

教师在讲台上摆放一束鲜花，然后播放一段轻柔的音乐，如《和兰花在一起》，营造出温馨、优雅的氛围。

教师轻声说道：“同学们，在我们的校园生活中，老师就像辛勤的园丁，培育着我们这些花朵茁壮成长。今天，老师带来了一束鲜花，它象征着老师对你们的关爱与期望。那么，你们有没有什么话想对老师说呢？”鼓励学生自由发言，分享自己与老师之间的感人故事或内心的感激之情。

教师对学生的发言进行总结和点评，顺势引出本节课要学习的歌曲《飞来的花瓣》，告诉学生这首歌曲也是表达对老师深深敬意和感激的作品。

通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。

讲授新课

一、师生互动，走进音乐

1.聆听音乐，感受情绪

播放歌曲《飞来的花瓣》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和旋律特点。

听完歌曲后，提问学生：“歌曲给你们带来了怎样的感受？你们仿佛看到了什么样的画面？”让学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，培养学生的音乐想象力和感受力。

2.分析音乐，表现音乐

学习歌词

展示歌曲的歌词，教师富有感情地朗诵歌词，同时引导学生思考歌词所表达的含义。例如，“飞来的信件，像那彩色的花瓣，一片一片，寄来赤诚的怀念。”这句歌词用形象的比喻，表达了学生对老师的思念之情。

带领学生逐句朗读歌词，要求学生注意咬字清晰、节奏准确，读出歌词中的情感。可以采用分组朗读、男女对读等方式，增加学生的参与度和朗读的趣味性。

学唱旋律

教师使用钢琴弹奏歌曲的旋律，让学生跟随钢琴的声音用“la”轻声哼唱，感受旋律的起伏和节奏的变化。

在哼唱过程中，教师重点讲解歌曲中的弱起节奏（如“053”）和装饰音（如“565323212”中的波音），通过示范演唱和反复练习，让学生掌握这些难点部分。

学生熟悉旋律后，教师引导学生分段跟唱歌曲的旋律，一句一句地纠正学生的音准和节奏，确保学生能够准确地演唱歌曲的旋律。

情感分析

组织学生分组讨论歌曲所表达的情感层次，引导学生从歌词、旋律、节奏等方面深入挖掘。例如，歌曲开头的轻柔旋律和抒情歌词表达了学生对老师的思念之情；中间部分旋律的起伏和和声的变化，体现了学生对老师辛勤付出的感激与敬意；结尾部分的渐慢和渐弱，传达出一种深远的情感回味。

请各小组代表发言，分享他们对歌曲情感的理解和分析结果，教师进行总结和补充，使学生对歌曲的情感内涵有更全面、深刻的认识。

演唱技巧指导

根据歌曲的情感分析，教师引导学生在演唱时运用恰当的演唱技巧来表达情感。如在演唱思念部分时，声音要轻柔、舒缓，气息要平稳；在表达感激与敬意时，适当加强力度，使声音更加饱满、有力；在结尾部分，要控制好气息，逐渐减弱音量，营造出余音袅袅的效果。

指导学生注意合唱部分的演唱技巧，强调两个声部之