2 祖父的园子 课件(共42张PPT).pptxVIP

祖父的园子;同学们，在我们的记忆深处，总有一些特别的地方，承载着无数欢乐。今天，让我们跟着作家萧红，走进她祖父的园子。在那里，花儿自在开放，鸟儿肆意飞翔，蔬菜瓜果随性生长。园子不仅是萧红童年的游乐场，更是她心灵的避风港。现在，就让我们推开园子的门，去感受那份独属于童年的无拘无束，看看萧红的童年究竟有多美好。;作者简介;自由朗读课文，读准字音，读通句子。;zhà;生字我会写;;;;记忆清晰;;将蜜蜂比作“小毛球”，形象地描绘了蜜蜂“胖乎乎，圆滚滚”的样子。同时，作者还描写了蜜蜂“嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，一动不动”的情景，展现了蜜蜂的可爱和安静。;;健美;有感情地朗读第一部分，边读边想象画面，体会“我”对园子深深的喜爱之情。;健美;;回忆的写作方法，通过生动的描写和回忆，展现了花园的美丽景象和历史变迁。特别是“太阳一出来，榆树的叶子就发光了。它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样”中的“闪烁”和“蚌壳”，形象地描绘了榆树叶子在阳光下的美丽景象，增强了画面的生动性和美感。;请有感情的阅读4-14自然段，在课文中找出“我”和祖父在园子里做了什么。;作者在跟随祖父劳动时，表现出了天真烂漫、活泼好动的特点。作者用脚把土窝溜平，但由于技术不熟练，反而把菜种踢飞了，表现出孩子的天真和调皮。;;6;作者认不得苗和草，常常把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。祖父发现后，通过幽默的方式教育作者，最终让作者明白了谷子和狗尾草的区别。;;;玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”;太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。;太阳在园子里显得特别大，天空特别高。太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，连蚯蚓和蝙蝠都不敢出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。这段文字表现了园子里阳光明媚、生机勃勃的景象。;运用了夸张和拟人的写作方法，通过夸张和拟人的手法，生动地描绘了太阳在园子里的景象。特别是“拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的”中的拟人手法，使园子显得更加生动和有趣。;花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。;;在朗读这段文字时，要注意语调的轻快和愉快，突出园子里的自由和和谐。特别是“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的”中的“自由的”，要适当加重语气，突出园子的自由和和谐。同时，要注意停顿和重音，如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”中的“爬上架”和“爬上房”，要适当加重语气，突出倭瓜的自由生长。;;玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。;园子里的植物和动物都可以按照自己的意愿生长和活动。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，蝴蝶随意地飞舞。这些都表现了园子里的自由和和谐。;天空蓝悠悠的，又高又远。可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。;;祖父栽花，“我”就栽花。

祖父拔草，“我”就拔草。

祖父种小白菜，“我”就跟着把土溜平。

祖父铲地，“我”也铲地。

祖父教“我”辨认谷子。

祖父浇菜，“我”也过来浇。;祖父的园子;课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的，对童年园子中生活的。;一、用“√”给加点字选择正确的读音。

啃咬（kěnk