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人工智能时代的科学教育与人才培养专刊

2025年3月 第2卷第2期 总第8期 

走出素质教育认知误区 借助AI赋能科学教育

吴於人 任咪咪

摘要：通过探讨中小学科学教育中存在的问题，剖析人们对于素质教育与“应试教

育”关系的认知误区，阐明正确认识素质教育与落实科学教育的关系，指出人工智能

（artificialintelligence,AI）在中小学科学教育中的恰当运用，有望成为驱动教育变革的

关键力量。AI技术不应仅仅被视作知识的简单灌输工具。借助AI技术，可以更好地整

合优质科学教育资源，分布式建设和评估科学教育资源；能够切实解决科学教育资源

分配失衡、生源选拔机制欠精准及科学师资培训资源稀缺等关键问题。AI技术在教育

中的应用，可以更好地引导教师和学生深入学习研究，激发师生潜能，并获取教与学

的相关数据，为教育领域带来革命性的变革，从而推动中国科学教育迈向更高层次。

关键词：人工智能；科学教育；素质教育

［2］

习近平总书记指出，要坚持优先发展教育的91.9%。

事业。教育是国之大计、党之大计。教育兴则但是，我们仍需清楚地看到，我国人才

国家兴，教育强则国家强。要坚持把优先发展培养的现状与时代对人才培养的需求之间，

教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重存在较大的差距。许多问题值得我们进一步

要先手棋，突出教育的基础性、先导性、全局思考。

性地位和作用。［1］尽管大规模无序的学科培训已得到有效

当总书记号召在教育“双

减”中做好科学教育加法之后，全国学校在科遏制，但地下私教活动依然猖獗，其带来的

学实施“双减”政策方面取得了显著进展：义经济负担是否更加沉重？利用现代信息平台，

务教育阶段学科类培训机构数量大幅度下降，在线补课大量涌现，虽然经济些，但是如果

大规模学科类培训无序发展趋势基本得到遏针对性差、以灌输为主，是否真的值得？当

制；学生作业负担和校外培训负担下降；根据应试观念深入人心，中小学科学教育的推广

教育部数据，全国20多万所义务教育阶段学无疑面临重重挑战。

校普遍开展课后服务，自愿参加课后服务的学此外，基于传统理念、地域差别和社会

生比例由“双减”前的50%左右提升到目前竞争压力的束缚，我国中小学教育仍面临着

作者简介：吴於人，同济大学物理科学与工程学院教授（上海 200092）；任咪咪，上海元钥文化传媒有

限公司助理研究员（上海 200092）。

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诸多挑战。农村及偏远地区教育资源匮乏，师在分数上打不过“应试教育”。上述所有做法

资力量分布不均，导致与升学考试关联度不高和说法，都是将素质教育和“应试教育”置于

的科学课程被忽视。在保障升学选拔公平性的对立面。“在取得分数的基础上开展素质教育”

背景下，笔试作为主要选拔模式，使得教育工的说法是本末倒置，而应该是：真正的素质教

作者和家长过于侧重知识传授，这一现象短期育是包括教育学生如何更好地以正确的态度应

难以改变。物理、化学、生物学等科学类课程对考试，让学生能够掌握学习和