2025-2026学年浙美版（2024）小学美术三年级上册《独特的椅子》教学设计.docxVIP

2025-2026学年浙美版（2024）小学美术三年级上册

《独特的椅子》教学设计

学情分析

本课面向8-9岁的三年级学生，其认知与学习特点为教学设计提供关键依据：

认知基础：学生对“椅子”有极强的生活熟悉度，每天接触家用椅、课桌椅、公园长椅等，但缺乏对“椅子结构（座面、靠背、支架）”“设计要素（功能、造型、材料）”的系统认知，对“椅子不仅是坐具，更是装点生活的设计品”理解不足。

技能水平：学生已掌握剪刀裁剪、胶水粘贴、彩纸装饰等基础手工技法，能使用卡纸、纸盒、吸管等常见材料进行简单制作，但在“材料组合实现结构稳定”“创意造型与功能兼顾”等设计性操作上能力较弱，易出现“椅子站不稳”“造型单一”等问题。

学习习惯：三年级学生抽象思维萌芽，对“设计创作”“动手制作”类活动兴趣浓厚，喜欢小组合作与创意分享，但注意力集中时间有限（约20-25分钟），需通过“观察—构思—制作—展示”的连贯任务保持参与热情。

情感需求：学生乐于设计“属于自己的物品”，渴望通过创作展现个性，“设计独特椅子”既能满足其表达欲，又能帮助建立“艺术源于生活、用于生活”的认知。

核心素养目标

图像识读

能观察并说出教材中椅子的基本结构（座面、靠背、支架）及设计特点（造型、材料、功能）；

能识别不同场景椅子（如书房椅、儿童椅、户外椅）的功能与造型差异。

美术表现

掌握“设计草图—材料选择—组装粘贴—创意装饰”的椅子制作流程；

能运用卡纸、纸盒等材料制作一款结构稳定、有创意的椅子模型。

审美判断

能对比不同椅子设计的优劣，说出“造型新颖”“结构稳定”“功能实用”的判断标准；

能评价自己和他人作品的优点与不足，提出改进建议。

创意实践

能结合个人需求（如“舒适”“好玩”“美观”）设计个性化椅子造型；

尝试组合多种材料（如吸管做支架、绒纸做座面）增强作品创意性。

文化理解

了解传统椅子（如圈椅）与现代椅子的设计差异；

体会“椅子设计要兼顾功能与美观”，萌发关注生活设计的意识。

教学重难点

教学重点

理解椅子“座面、靠背、支架”的基本结构及“功能、造型、材料”三大设计要素；

掌握椅子模型的制作方法，完成一款有创意的椅子设计与制作。

教学难点

平衡椅子的“创意造型”与“结构稳定”，解决制作中“站不稳、易变形”的问题；

结合生活需求设计出既实用又独特的椅子，避免造型与功能脱节。

教学过程

情境导入：“椅子博览会”——激活生活认知

师生互动

师：“小朋友们，今天我们要举办一场特别的‘椅子博览会’！先来看一段视频，看看里面有哪些新奇的椅子？”（播放剪辑视频：卡通造型的儿童椅、可折叠的户外椅、带储物功能的书房椅、传统的木质圈椅，重点展示不同椅子的造型和功能）

师：“视频里的椅子和我们平时坐的课桌椅有什么不一样？”（引导学生发现：有的造型可爱，有的能折叠，有的能放东西）

师：“这些椅子不仅能让人坐，还能装点我们的生活！今天我们就来当‘小小设计师’，设计并制作一款《独特的椅子》！”（板书课题：独特的椅子）

设计意图

通过“椅子博览会”视频，将学生熟悉的“坐具”转化为“设计品”，直观呈现椅子的多样性；引导学生对比不同椅子的差异，自然引出“椅子兼具功能与美观”的核心认知，激发设计兴趣，为后续学习铺垫基础。

新知探究一：看教材——解锁“椅子的设计秘密”

教材内容讲解

师：“想成为优秀的椅子设计师，首先要读懂教材里的‘设计指南’！请大家翻开课本第28页，看看图上的四把椅子，它们分别用什么做的？有什么特别的地方？”（学生翻书观察教材范例：卡纸制作的卡通椅、纸盒拼接的储物椅、吸管支架的轻便椅、绒布装饰的舒适椅）

师：“先看第一把卡通椅，谁来说说它由哪几部分组成？”（引导学生指出：座面、靠背、支架，教师同步在黑板上画简笔画示意椅子三部分结构）

师：“太棒了！不管椅子造型多特别，都离不开‘座面（让人坐的部分）、靠背（让人靠的部分）、支架（支撑椅子的部分）’这三大结构。再看课本第29页的‘设计小提示’，上面说设计椅子要考虑什么呀？”（学生齐读：功能、造型、材料）

师：“对啦！功能就是椅子能做什么（如坐、储物、折叠）；造型就是椅子的样子（如方形、圆形、卡通形）；材料就是做椅子用什么东西（如纸、木、布）。这三点就是椅子设计的‘秘密武器’！”

师生互动：“椅子结构拼贴小游戏”

师：“现在我们来玩‘结构拼贴’游戏！每组桌上有剪好的‘座面、靠背、支架’卡片（不同形状的卡纸），请大家合作拼出一把你喜欢的椅子，拼好后说说你们的椅子有什么功能、造型有什么特点。”（学生分组拼贴，教师巡回指导）

师：“哪个小组愿意展示你们拼的椅子？”（邀请2组展示，如“我们拼的是方形储物椅，座面下面能放书”“