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初中写作指导

学校写作指导（通用7篇）

学校写作指导篇1

11、间接抒情法

【特点】

间接抒情的特点是抒情含蓄动听，富有韵味，感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，在叙述时加上自己主观感情颜色，依据感情的流淌来叙述，使读者在叙述的过程中感受的思想感情;也可以通过谈论抒情，在谈论中，表达剧烈的爱憎、褒贬之情，这种记叙中的谈论一般是利用推断来进行;还可以通过描写来抒情，在描写的过程中，渗透自己的情感。采纳间接抒情的方法，要做到语言漂亮而又富有感情颜色。

12、先叙后议法

【特点】

先叙后议是先叙事后谈论，因此谈论要起总结上文，点胆中心的作用。谈论时，要对大事的主要内容，或大事的主要人物，或主要事物进行谈论。这样才能做到叙事和谈论的统一。谈论的方法，可以通过文章的人物的语言、心理活动进行谈论，也可以以第三者的身份进行谈论。

14、夹叙夹议法

【特点】

夹叙夹议的特点是叙事和谈论穿插进行，写法上敏捷多变，可以自由拘束表情达意。采纳夹叙夹议的方法写作要留意叙事的连贯性，谈论插入要自然。

15、以物为线索

【特点】

在叙事的过程中，让某一物品在大事的各个阶段重复消失，并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。

学校写作指导篇2

6、补叙法

【特点】

补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的大事，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不进展情节、大事，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

7、分叙法

【特点】

分叙的作用是把头绪纷繁、错综简单的事情，写得眉目清晰，不条不紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采纳分叙时要依据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清晰每一大事发生和进展的时间。

8、详叙法

【特点】

详叙一般用在对每件事进展变化过程的详细叙写。详叙时要抓住人物的特征或事情的细节进行详尽、细致的描叙。作文时，与中心思想亲密相关的部分，要详叙。与中心思想关系不大，而又与也须交代的，则几笔带过，这样文章的中心才能突出。否则文章会消失无中心或多中心，显得繁琐。

9、略叙法

【特点】

略叙的作用是在于交代大事发生进展过程中不行缺少但又不必详叙的内容。它与详叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章的开头和结尾;与中心思想关系一般的部分;人所共知的部分。

10、直接抒情法

【特点】

直接抒情可以使感情表达得朴实真实，震惊人心。直接抒情一般适用于抒发剧烈而紧急的感情。直接抒情的特点是叙述时感情剧烈，节奏时快、紧急，情感直露，简单把握。

学校写作指导篇3

21、剥笋法

【特点】

有些物品结构比较简单，光用转动法还描述不清，抓不住特点，我们就要从外到里或从里到外的挨次把物品的结构描述出来。这就要用过渡词语把进入哪一层交代清晰。此外，要有重点地介绍物品的结构。

22、拟人法

【特点】

把动物比拟成人要留意找出动物的特征与人相像之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相像之处。这样，我们读了以后才能有整体感。假如只抓住局部进行比拟，简单显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是根据人物的心理活动想象动物动作的目的。

23、化动法

【特点】

想象物品的动态要与静态描写相结合，这样才能相映成趣。文章从描写静态转入想象动态或从动态转入想象静态，描写要交代清晰，否则会分不清晰哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品动态要符合物品的特点，使人读了可信。

24、说明法

【特点】

采纳说明法描写物品时，首先要真实地说明它的特点，其次要抓住重点来说明。例如对物品的各部分进行说明时，有的部分，可以说明它的质地;有的部分，可以说明它的特点;有的部分，可以说明它的作用。此外说明物品的历史、特点或用途时要围绕全文的中心，切忌扯得太远。

25、运用五觉法

【特点】

眼睛可以看到物品的颜色、外形;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩;皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采纳五觉法来描写物品，要留意围绕物品最主要的特点写，切忌