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人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》教学方案
?一、单元整体分析
本单元是学生首次系统学习分数相关知识，是在三年级初步认识分数基础上的深化和扩展。主要内容包括：?分数的意义、分数与除法的关系、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分以及分数与小数的互化。这些知识是后续学习分数四则运算和应用题解决的重要基础
。
?教学重点?：
理解分数的意义，明确分数与除法的关系
认识真分数和假分数，掌握互化方法
理解和掌握分数的基本性质
掌握约分和通分的方法
能够熟练进行分数与小数的互化
?教学难点?：
理解单位“1”的含义和分数的意义
理解分数与除法的关系
灵活运用分数的基本性质进行约分和通分
解决相关的实际问题
?学情分析?：
学生在三年级已经初步认识了分数（主要是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较同分母分数的大小以及同分母分数的加减法。本学期又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征，这些都为学习本单元内容奠定了基础。但分数概念相对抽象，需要借助大量直观素材和实际操作来帮助学生理解
。
??二、单元教学目标
维度
教学目标
?知识与技能?
1.了解分数的产生，理解分数的意义，明确分数与除法的关系
2.认识真分数和假分数，知道带分数是假分数的另一种书写形式，能进行互化
3.理解和掌握分数的基本性质，能比较分数的大小
4.理解公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的意义，能找出两个数的最大公因数和最小公倍数
5.能熟练进行约分、通分以及分数与小数的互化
?过程与方法?
1.通过操作、观察、比较、概括等方法，经历分数意义的建构过程，培养抽象概括能力和推理能力
2.在探索分数的基本性质的过程中，体验“猜想-验证-应用”的数学学习方法
3.在解决问题的过程中，发展应用意识和解决问题的能力
?情感态度与价值观?
1.感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值
2.在探索活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心
3.培养勇于探索、认真细致的良好学习习惯
??三、单元教学安排
本单元建议用18课时完成，以下是整体教学安排概览：
课时
课题
核心知识点
重点与难点
主要教学活动
?第1-2课时?
分数的意义
分数的产生、分数的意义、单位“1”、分数单位
?重点?：理解分数的意义
?难点?：理解单位“1”的含义
情境导入→操作感知→概念形成→巩固练习
?第3课时?
分数与除法
分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几
?重点?：理解分数与除法的关系
?难点?：理解求一个数是另一个数的几分之几的算理
复习导入→探究新知→发现关系→应用拓展
?第4-5课时?
真分数和假分数
真分数和假分数的意义、假分数与带分数的互化
?重点?：认识真分数和假分数
?难点?：假分数与带分数的互化
分类比较→概念形成→方法探究→巩固练习
?第6-7课时?
分数的基本性质
分数的基本性质、分数的基本性质的应用
?重点?：掌握分数的基本性质
?难点?：理解分数基本性质的原理
猜想验证→归纳结论→应用练习
?第8-10课时?
约分
最大公因数、约分、最简分数
?重点?：掌握约分的方法
?难点?：求最大公因数
概念形成→方法探究→巩固应用
?第11-13课时?
通分
最小公倍数、通分、分数大小比较
?重点?：掌握通分的方法
?难点?：求最小公倍数
复习导入→探究新知→方法形成→应用拓展
?第14-15课时?
分数和小数的互化
分数化成小数、小数化成分数
?重点?：掌握分数和小数互化的方法
?难点?：判断分数能否化成有限小数
方法探究→发现规律→巩固应用
?第16-18课时?
整理和复习
单元知识梳理与综合应用
?重点?：巩固本单元知识
?难点?：灵活运用知识解决实际问题
知识梳理→易错辨析→综合应用→拓展提升
??四、分课时教学设计
?第1-2课时：分数的意义?
?教学目标?：
了解分数的产生，理解分数的意义
理解单位“1”的含义，认识分数单位
通过操作、观察、比较，培养学生的抽象概括能力
?教学重难点?：
?重点?：理解分数的意义
?难点?：理解单位“1”的含义
?教学准备?：
教师准备：多媒体课件、实物投影仪、苹果、米尺、图形卡片
学生准备：圆形、正方形纸片、一米长的绳子、4支彩笔、8颗磁扣
?教学过程?：
?情境导入?（5分钟）
讲述古人测量物体长度时遇到不足整数的情境，引出分数产生的必要性
。
提问：在生活中，你遇到过哪些需要用分数表示的情况？
?探究新知?（20分钟）
?认识单位“1”??：
通过分苹果、测量长度等活动，引导学生理解不仅可以把一个物体看作一个整体，也可以把多个物体看作一个整体（如一堆苹果、全班学生等），这个整体可以用自然数1来表示，叫做单位“1”
。
?理解分
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