幼儿园融合教育---幼小转衔之学习准备的指导.docVIP

幼儿园融合教育指导讲义

特殊需要幼儿幼小

特殊需要幼儿幼小转衔指导——生活自理和人际交往的指导

同学们好：

欢迎走进《幼儿园融合教育指导》课堂，下面我们将一起学习如何进行特殊需要幼儿的幼小转衔指导。本次课主要学习生活自理和人际交往的指导，通过学习旨在了解并掌握幼小转衔中生活自理和人际交往指导的内容和方法。

指导特殊需要幼儿做好幼小转衔，目的在于让特殊需要幼儿能更快、更好地适应新的学习环境。指导内容主要是适应小学生活所必须具备的基本能力、基本意识和规则习惯等，其中需要渗透个案在“幼升小适应能力检核”评估中所存在的应达标而未达标的内容。内容设计包括生活自理、人际交往、学习准备等三个方面。本任务将介绍生活自理和人际交往方面的指导。

首先来看生活自理的指导。

相对于幼儿园，小学教育阶段要求幼儿要有更强的生活自理能力，主要体现在时间管理、自我服务以及自我保护能力等方面。

先来看怎么指导幼儿提升时间管理能力。

幼儿园的作息时间一般没有强制性的规定，教师可根据活动开展的情况和幼儿活动的状态进行灵活调整，幼儿没有建立严格的时间观念，这将会给他们适应严格作息时间的小学生活带来困惑。

所以，在进行转衔指导时，要强化特殊需要幼儿的时间观念，提升他们时间管理的能力，特别是肢体障碍的幼儿，因为行动不方便，相同的事情，他们可能需要花费更多的时间进行处理，更是要加强对时间的管理。

在指导过程中，首先，可以通过要求按时入园、严格一日活动时间等方式，树立幼儿的时间观念，比如：对能按时入园或按照时间要求完成进餐、游戏活动等的行为进行鼓励，予以强化。同时，有必要调整一日作息，在充分保证幼儿自主游戏时间的前提下，适当延长单次集体活动的时间，适当减少午睡时间。

其次，可以开展关于时间管理为主题的教育活动，比如模拟小学生活中的在规定时间内做规定事情的活动等。

最后，要与家长合作，共同实施树立时间观念的教育，如要家长配合提醒或督促幼儿早睡早起、按时入园，告诉他迟到是不好的行为；提醒家长教育幼儿要遵守与人约定的时间，并通过恰当的机会进行实践等。

再来看提升自我服务能力的指导。

因为不再有保育活动，幼儿进入小学前，必须具备较强的自我服务能力，否则无法适应小学的生活。自我服务能力主要包括：管理和整理自己的衣物、学习用品及其他物品的能力；自主取餐、用餐、接水、饮水等的能力；穿脱衣物、自主如厕的能力等。其实，自我服务能力的培养，在幼儿园教育中已经有所涉及，但由于特殊需要幼儿在某些方面自主完成的能力比较弱，班级教师或保育员可能会因为时间问题，直接代劳或为他提供更多的帮助，影响了他们自主服务意识的形成和能力的获得。这就需要在转衔教育期间，针对其中的弱势项目，给出足够的时间和机会，逐步减轻帮助的程度，减少帮助的次数，放手让他们自己去体验，尽力去完成。如遇到个别难以完成的任务，可参照本课程“生活技能发展指导”中介绍的方法予以指导。

最后来看提升自我保护能力的指导。幼儿园两教一保的师资配置，全天候的跟踪关注，能最大程度地保证幼儿在园的安全。幼儿的各种行为，精神状态，以及与同伴之间的互动等都是幼儿园教师关注的重点，关注得多，介入得也就多，从另一个角度看，过多的关注和介入不同程度地影响了幼儿自我保护意识的形成，幼儿可能就成了“温室里的花朵”。当幼儿离开幼儿园进入小学后，因为没有了更多的监督和提醒，自身又缺乏自我保护的意识和能力，很容易受到伤害，特别是部分障碍类型的特殊需要幼儿还存在情绪适应、社交障碍、特殊行为等问题，更容易被人所误解而带来安全隐患。这就需要在转衔教育中，加强对幼儿安全意识和自我保护能力的培养，具体可从以下三个方面进行：

一是开展规则教育活动,让幼儿树立规则意识。比如：通过“会等待”活动，培养幼儿在上下楼梯、外出上车、过马路、取餐等学会等待的良好习惯；通过“大家都来发现规则”活动，丰富幼儿的规则知识，养成遵守规则的好习惯等。

二是从生活细节入手开展活动,增强幼儿的自我保护能力。幼儿应掌握的安全知识与技能,既包括针对自然环境方面变化的感知处理，也包括对社会中不安全因素和危险处境的认识和应对。注意生活中的细节是增强自我保护能力的关键,指导孩子学会“躲避”生活中的危险，对于提升他们自我保护能力有着极其重要的意义。比如：给幼儿养成这样的饮水习惯,留下杯子里的部分水，再去接开水，便可以喝到适温的水,还可以避免烫伤自己。

三是开展爱护身体的活动,发展幼儿的自我保健能力。指导的内容包括：能根据冷暖，自行增减衣物；能根据需要自主饮水；能注意饮食安全；能根据成人的安排，自主完成用药等。

接下来看人际交往方面准备的指导

人际交往能力是关心、理解、尊重和赞赏他人以及与人合作的社会性技能，既包括运用语言