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湖北重点中学高三化学模拟试题

深耕细作，冲刺高考：湖北省重点中学高三化学模拟试题解析与备考启示

高三复习进入冲刺阶段，每一次模拟考试都是检验学习成果、查漏补缺的重要契机。一份高质量的模拟试题，不仅能够帮助同学们熟悉高考题型、把握命题趋势，更能引导大家回归教材本质、夯实学科基础。本文以湖北省重点中学最新的一次高三化学模拟试题为例，结合同学们在答题过程中反映出的共性问题，进行深度剖析，并提出针对性的备考建议，希望能为大家最后的冲刺助力。

一、试卷整体评价与命题特点

本次模拟试题严格遵循最新高考化学考试大纲的要求，在题型设置、分值分布、难度控制上力求贴近高考真题。整体来看，试卷具有以下几个显著特点：

1.注重基础，强调核心素养：试题覆盖面广，重点考查了化学学科的核心概念、基本理论、重要元素化合物性质、化学实验基本技能以及化学计算等主干知识。同时，试题巧妙融入了对学生“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”等化学核心素养的考查。

2.联系实际，凸显学科价值：试题情境的选取更加注重与生产生活、科技发展、环境保护等领域的联系，如新型材料的制备、清洁能源的开发、环境污染的治理等，引导学生认识化学学科在解决实际问题中的重要作用，体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。

3.能力立意，突出综合应用：试题在考查基础知识的同时，更侧重于对学生信息获取与加工能力、分析问题与解决问题能力、实验探究能力以及综合运用化学知识解决复杂问题能力的考查。部分题目设置了一定的思维障碍，需要学生具备较强的逻辑推理能力和知识迁移能力。

4.稳中有新，引导教学方向：试卷在保持整体稳定的前提下，也出现了一些新的设问角度和呈现方式，鼓励学生打破思维定势，培养创新思维。这对我们后续的复习备考具有重要的导向作用，提示我们要注重培养学生的学科素养和关键能力，而非简单的知识记忆。

二、典型题型深度剖析与解题策略

为了更好地发挥模拟试题的诊断功能，下面选取几道具有代表性的题目进行深度分析，并总结解题思路与技巧。

（一）选择题：精准辨析，快速突破

选择题通常考查学生对基础知识的准确记忆和理解程度，以及对相似概念的辨析能力。

例题再现（假设为第7题）：

下列有关化学与生活、科技的说法错误的是（）

A.利用二氧化碳合成可降解塑料，能减少“白色污染”

B.煤的干馏、石油的分馏均属于化学变化

C.北斗导航系统所用芯片的主要成分为硅

D.“84”消毒液与洁厕灵混合使用可能产生有毒气体

学生常见错误：误选C或对B选项中“干馏”与“分馏”的本质区别理解不清。

深度解析：

A项，利用CO?合成可降解塑料，如聚碳酸酯等，这类塑料在自然环境中可降解，从而减少传统塑料带来的“白色污染”，A正确。

B项，煤的干馏是指煤在隔绝空气条件下加强热使其分解的过程，属于化学变化；而石油的分馏是利用各组分沸点不同进行分离的过程，属于物理变化。此处极易混淆，需特别注意。B错误。

C项，硅是良好的半导体材料，常用于制作芯片，C正确。

D项，“84”消毒液的主要成分为NaClO，洁厕灵的主要成分为HCl，二者混合会发生反应：ClO?+Cl?+2H?=Cl?↑+H?O，生成有毒的Cl?，D正确。

故答案为B。

解题策略：

*回归教材：对基础概念、基本原理要准确记忆，理解其内涵与外延。

*对比分析：对于易混淆的概念（如同位素、同素异形体、同分异构体；电解、电离、电镀；干馏、分馏、裂化、裂解等），要进行对比分析，找出差异。

*关注细节：注意题目中的“正确”与“错误”、“能”与“不能”等关键词。

*学以致用：关注化学在生活、科技、环境等方面的应用，将所学知识与实际联系起来。

（二）非选择题：综合应用，规范作答

非选择题往往综合性较强，考查学生对知识的综合运用能力、实验探究能力和文字表达能力。

例题再现（假设为第26题，无机综合题）：

某研究小组以一种常见的工业废料（主要成分为CuO、Al?O?，含有少量Fe?O?、SiO?）为原料，制备胆矾（CuSO?·5H?O）和无水氯化铝，其工艺流程如下：

（流程图此处省略，大致描述为：废料→酸溶→过滤→滤液1（含Cu2?、Al3?、Fe3?）和滤渣1（SiO?）；滤液1→调pH→过滤→滤渣2（Fe(OH)?）和滤液2（含Cu2?、Al3?）；滤液2→……→胆矾；另一条线：滤渣1→……→无水AlCl?）

请回答下列问题：

（1）“酸溶”时，为提高反应速率，可采取的措施有_________（任写一条）。

（2）“滤渣1”的主要成分是_________。

（3）“调pH”的目的是_________，试剂X可选用_________（填字母）。

a.Na