七年级上册历史 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 考点整合与训练（含答案）.docxVIP

七年级上册历史第二单元考点整合与训练

核心考点一夏商周时期的政治制度

制度名称

时期

概况

世袭制

夏朝

禹建立夏朝，启在禹死后继承了禹的王位，从此世袭制取代了禅让制

分封制

西周

西周时确立金字塔式的社会等级制度

县制

战国时期的秦国

商鞅变法确立县制，由国君直接派官吏治理，为以后地方管理模式的创建打下了基础

针对训练

1.一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员直接管理，这些职位也不再世袭。这样做的主要目的是()

A.加强对地方控制B.削弱周王室势力

C.拓展周王朝疆域D.促进诸侯间交流

2.张荫麟在《中国史纲》中写道：“此后武王、成王、康王之世，不断地把兄弟、子侄、姻戚、功臣分封于外，建立新国。··每一个这类新国的建立，便是周人的一次向外移植，便是周人势力范围的一次扩展。”材料主要说明分封制()

A.兴盛于西周武王时期B.促进了人口的增长

C.具有很大的历史局限D.巩固了西周的统治

核心考点二春秋战国时期的学派与思想

学派

人物

主要思想

借鉴或启示

儒家

孔子

思想核心是“仁”，提出“为政以德”，反对苛政；注意因材施教；提倡温故而知新；主张有教无类

以人为本，构建和谐社会，尊重教育教学规律，采取科学的学习方法等

孟子

主张实行“仁政”；民贵君轻

构建和谐社会

道家

老子

顺应事物内在规律来行事；“无为而治”；事物都有对立面，对立的双方能够互相转化

积极地面对和看待问题

庄子

要顺应自然和民心

追求精神自由，保持人格独立

墨家

墨子

“兼爱”“非攻”，提倡节俭

构建和谐社会，反对侵略战争，勤俭治国

法家

韩非

主张以法治国，提出建立中央集权专制统治

积极改革，勇于创新

针对训练

1.一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员直接管理，这些职位也不再世袭。这样做的主要目的是()

A.加强对地方控制B.削弱周王室势力

C.拓展周王朝疆域D.促进诸侯间交流

2.张荫麟在《中国史纲》中写道：“此后武王、成王、康王之世，不断地把兄弟、子侄、姻戚、功臣分封于外，建立新国。……每一个这类新国的建立，便是周人的一次向外移植，便是周人势力范围的一次扩展。”材料主要说明分封制()

A.兴盛于西周武王时期B.促进了人口的增长

C.具有很大的历史局限D.巩固了西周的统治

提优必刷

一、单项选择题

1.《礼记·礼运》认为，在“天下为公”的“大同”之世之后，社会进入“天下为家”的“小康”之世。“大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。”中国最早具备以上“小康”之世特征的王朝是()

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

2.“夏桀本是亡国君，夏朝历时四百七……商纣暴虐施炮烙，引来武王正义师··周王无道国人起，西周灭在前771。”这一历史歌谣主要反映了()

A.早期国家的建立B.暴政导致亡国的教训

C.礼乐制度的瓦解D.战争导致的消极影响

3.“西周时期，对礼器使用规格制定了严格的制度，鼎是奇数，簋配偶数，如天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，卿大夫五鼎四簋等。”材料反映的本质问题是()

A.西周的青铜冶炼业很发达B.西周社会的腐败现象严重

C.西周呈现等级森严的特征D.西周各地经济发展不平衡

4.“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是()

A.各国统治者实行变法改革B.都江堰的修建

C.铁制工具和牛耕的使用进一步推广D.百家争鸣局面的出现

5.下面是春秋战国时期诸侯国数量变化示意图。该图反映的历史发展趋势是()

A.周王室的衰微B.诸侯和平共处

C.人民灾难加重D.国家向统一的方向发展

6.如图是某同学绘制的有关战国时期历史发展思维导图。图中①处应填写内容最合理的是()

A.周平王迁都洛邑B.社会生产力发展

C.楚庄王称霸中原D.战国七雄

7.李斯在《谏逐客书》中说：“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”这段材料说明了()

A.商鞅变法加强了中央集权

B.商鞅变法加强了对人民的有效管理

C.