人教2024版地理七年级上册4.2 气温的变化与分布 第2课时教案（表格式）.docxVIP

课题

气温的变化与分布-第二课时

课型

新授课

教学方法

多媒体演示、自主学习、合作探究

教材

人教版

设计理念

充分运用等温线图、世界年平均气温分布图、1月和7月平均气温分布图等各类地图，引导学生通过观察地图获取信息，归纳总结气温分布规律和影响因素，培养学生的读图析图能力。

教学目标

学生能够理解等温线的概念，掌握等温线图的判读方法，包括判断等温线的疏密、弯曲方向以及闭合中心等所代表的气温信息。

能够运用世界年平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图，准确描述和简要归纳世界气温的分布特点。

学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气温分布的影响，并能结合具体案例进行解释。

教学重难点

等温线图的判读方法，包括等温线的疏密、弯曲、闭合等特征所反映的气温差异和分布情况。

世界气温的分布规律，即从低纬度向高纬度逐渐降低；同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地；山地气温随海拔升高而降低。

影响气温分布的主要因素，如纬度位置、海陆分布、地形等对气温的影响机制。

教学设计

教学环节

教学活动

设计意图

新课导入

展示情境：播放一段关于世界各地不同气候景观的视频，赤道地区的热带雨林、两极地区的冰川雪景、沙漠地区的炎热干旱等，让学生感受世界各地气温的巨大差异。

提出问题：同学们，在视频中我们看到了世界各地截然不同的气候景观，这主要是由于气温的差异造成的。那么，为什么不同地区的气温会有这么大的差别呢？气温在全球范围内是如何分布的呢？今天，就让我们一起化身“气温侦探”，去揭开气温分布的神秘面纱。

通过播放精彩的视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对气温分布问题的思考，从而顺利导入新课。

新课讲授

回顾旧知：展示等高线地形图，提问学生等高线的定义和特点。引导学生回忆等高线是指在地图上，将海拔高度相同的各点连接成的线，同一条等高线上的各点海拔相等，等高线密集表示地势起伏大，等高线稀疏表示地势起伏小。

类比学习：展示等温线示意图，介绍等温线的概念：在地图上，将同一时间内气温相同的各点连接成的线就是等温线。引导学生类比等高线的特点，思考等温线可能具有的特点。

小组讨论：组织学生以小组为单位，观察等温线示意图，讨论以下问题：

同一条等温线上的各点气温有什么关系？

相邻两条等温线之间的温差有什么特点？

等温线的疏密程度与气温差异有什么关系？

等温线呈闭合状态时，中心气温高或低分别表示什么？

小组汇报：各小组派代表发言，汇报讨论结果。教师进行点评和总结，强调等温线的特点：同一条等温线上各点气温相等；同一幅等温线图中，相邻两条等温线之间的温差相等；等温线密集的地方，气温差异大；等温线稀疏的地方，气温差异小；等温线呈闭合状态时，若中心气温高，则为高温中心，若中心气温低，则为低温中心。

任务一：探究世界年平均气温分布规律

任务布置：展示世界年平均气温分布图，将学生分成若干小组，每个小组发放一份世界年平均气温分布图和任务单。任务单上的任务如下：

观察等温线的延伸方向，总结等温线与纬线的大致位置关系。

找出图中年平均气温最高和最低的地区，分别位于什么纬度范围？

计算赤道（约0°纬线）与北极圈（约66.5°N纬线）的年平均气温差值，归纳世界气温从低纬度向高纬度的变化规律。

对比南、北半球等温线的平直程度，分析造成这种差异的原因。

小组探究：各小组学生围绕任务单上的问题，仔细观察地图，进行讨论和分析。教师巡视各小组，观察学生的探究情况，适时给予指导和帮助。

成果展示：各小组派代表上台，利用投影仪展示小组的探究成果，并进行讲解。其他小组的学生可以提出疑问和建议，进行互动交流。

总结规律：教师根据各小组的汇报和交流情况，进行总结归纳，得出世界年平均气温分布规律：

等温线大致与纬线平行，说明气温大致从低纬度向高纬度逐渐降低。这是因为低纬度地区获得的太阳辐射多，气温高；高纬度地区获得的太阳辐射少，气温低。

年平均气温最高的地区位于赤道附近，一般在20℃以上；年平均气温最低的地区位于两极地区，一般在-10℃以下。

赤道与北极圈的年平均气温差值较大，进一步证明了世界气温从低纬度向高纬度逐渐降低的规律。

南半球等温线比北半球等温线更加平直。这是因为南半球海洋面积广阔，性质较为均一，气温变化较小；而北半球陆地面积较大，海陆分布复杂，气温受海陆因素影响较大，导致等温线较为曲折。

（四）任务二：分析北半球1月和7月气温分布差异及原因（15分钟）

任务呈现：展示北半球1月和7月平均气温分布图，向学生布置任务：对比北半球1月和7月的平均气温分布图，分析以下问题：

1月和7月，北半球同纬度地区的陆地和海洋，哪里气温高？哪里气温低？

1月和7月，北半球等温线的疏密程度有何差异？这种差异说明了