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11-12(I)综合实践活动总结

11-12(I)综合实践活动总结

201*-201*学年度第1学期

综合实践活动总结

201*年1月

本学期，我校坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施力量，努力探究综合实践活动课程的新模式。经过一学期来的努力，我校综合实践活动取得了肯定的成效，现总结如下：

一、开发综合实践活动的资源

1、开发学校资源。一是学校的图书室、阅览室发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料；四是连续武装好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地。

2、开发社区资源。定期带着学生进展参观、考察，定期组织学生进展采访、调查；聘请关怀学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担当我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

二、安排好综合实践活动的时间

综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、讨论性学习、社区效劳与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，以综合主题或综合工程的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，内容有分有合，敏捷把握。

三、确定综合实践活动的主题并制定好实施规划

本学期，我校各年级的综合实践活动是以不同主题活动的形式开展。各班亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的目标，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。

四、突出学生的主体

能够发挥学生主体的主动性和积极性，鼓舞学生能够充分利用课余时间，本学期，我能够依据规划，确定好课题。在活动课题提出后，制定活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、沟通与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进展适当的指导、引导。

五、加强教师的有效指导

综合实践活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合实践不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，在本学期的综合实践活动中，我们特殊注意处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指导与被指导的关系。在活动中，我在班级中建立了一个“导师制”。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合实践活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。

六、注意学生的合作

综合实践活动与我们的学科教学相比，更注意学生的探究、合作。班级里的50多个学生并不是人人都愿意合作，人人都愿意承受其他同学，而且在小组活动的过程中，每一个小组成员在其中发挥的作用也有大有小。作为教师，要意识到愿意合作、擅长合作对学生进展的重要性。因此，这学期教学重点是指导学生在综合实践活动小组中如何发挥个体的作用，如何与组内其他同学进展合作探究。

同学们在本学期的综合实践活动中熬炼了力量，增长了学问，对这门课程兴趣比拟深厚，教师也是以非常的热忱影响学生积极进展合作与讨论。总之，综合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得进展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。

七、存在的问题与改良措施

随着课程的实施，存在的问题也慢慢凸现，我们发觉在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课。缘由主要有：1）教师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。

2）局部任课教师还是沿用以前其次课堂的模式上综合实践课，把活动课程化的意识不剧烈，培育学生探究精神方面做得不是很够，还是以传授学问为主。

3）局部教师的综合素养与该课程实施还未匹配，或一包究竟，或觉得无从着手，业务素养不够。4）很多学生独立开展实践讨论活动的力量还不高。

5）现有对教师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。6）学校校本课程的开发跟不上综合实践课程的需要。

7）考虑到活动过程中的安全因素及其他社会缘由，给课程实施带来难度。

要走出综合实践活动的误区，必需进展深入反思，明确努力方向：

1）要切实转变观念，要让教师站在将来人才需要和学