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《汽车拆装与调整》——教学设计

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项目1“常用拆装工具设备的使用”教学设计

课程名称

汽车拆装与调整

学时

2+4

指导教师

赵玉梅

模块名称

模块一车身附件的拆装与调整

授课班级

17汽修11班、15汽修321班

任务

项目1常用拆装工具设备的使用

任务载体

按标准进行基本连接、机构的拆装。

实施地点

发动机拆装实训区+整车实训区

学习

目标

方法

能力

1.能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。

2.通过信息化手段查阅资料和观摩，掌握汽车常用拆装工具和设备的种类和用途。

专业

能力

1.熟悉使用各种拆装工具和设备。

2.能对操作结果进行测试，检查和评估其修复质量。

3.能根据环保要求，妥善处理辅料、废弃液体和损坏零部件。

社会

能力

1.培养学生团队协作意识。

2.培养学生耐心、细致、认真的做事习惯，培养学生爱国，拥护党的领导。

3.培养学生创新意识、绿色环保意识、质量意识，培养学生工匠精神。

学习

要求

1.掌握拆装工具结构、类型。

2.掌握常见连接的种类、特点和拆装方法。

3.掌握常见机构的种类、结构特点和拆装方法。

“课程思政”教育内容

“课程思政”教育元素：

1.核心价值观—诚信：守信、说老实话、办老实事、做老实人；

2.核心价值观—友善：包容、协作、团结、尊重、和气、宽厚、推己及人；

3.核心价值观—平等：社会平等、人格平等、众生平等；

4.核心价值观—自由：人的自由全面发展、实践、意志自由、行动自由。

“课程思政”教学举措

1.立足班级学风要求，引导学生凡事从诚信做起。比如：课堂考勤、平时作业、考试等需要按照课堂要求，不作假、不抄袭、不舞弊。诚信是一个人的根本；

2.结合学习内容，要求学生在协作学习、实践过程中包容尊重，团结互助，在学习和实践中能给予他人帮助的，适当提高考核成绩。

3.针对技能实践中，同组学生专业水平存在差异的，不歧视、不放弃，平等相处。

4.结合项目课程特点，学生职业发展能力需求，任务的完成需要独立思考和创新性维修方法，只有创新，才能形成独特的自己，符合企业对人才需求的特点，将自身的潜质、个性与未来职业发展规划联系起来。

教学

重难点

教学重点

教学难点

1.常用汽车拆装工具的使用方法。

2.常用汽车维修设备的使用方法。

1.扳手的使用方法。

2.举升机的规范使用方法。

信息化

素材

多媒体课件、教学视频、电子版设备使用手册、电子版任务工单。

网络课程

工具

媒体

拆装工具、教学用车、教学用台架及总成、多媒体教学设备、纸质版任务工单。

课前

自主

学习

提前布置教学项目，通知学生从课程网站下载任务工单明确学习任务。利用网络课程资源，以小组为单位进行常用拆装工具设备的使用的学习，网上完成课前学习工作页或单元测试题。

课中

教学

过程

教学环节

教师活动

学生活动

建议教学方法

学时

案例引入

展示因拆装不当引起的车辆故障，引出学习任务，并明确维修人员正确使用维修工具的学习内容。

对案例进行分析，加深对故障的理解，强化学习内容。

案例法

2

资讯学习

1.提供学生任务工单，车辆维修资料。

2.讲解拆装工具、设备的使用及操作要点。

3.接受学生关于车辆信息的咨询。

1.接受教师工作任务，聆听教师关于汽车拆装工具的类型，使用对象和使用场合的讲解。

2.通过维修车辆信息了解填写维修工单。

讲授法

讨论法

计划决策

1.检查学生制定的工作计划。

2.对工作计划提出修改意见。

3.接受学生咨询并组织学生讨论。

1.以小组讨论形式制定拆装操作步骤及注意事项。

2.将制定的工作计划与教师讨论并定稿。

3.填写任务工单。

讨论法

4

任务

实施

1.为学生提供拆装工具并进行安全教育。

2.监控学生操作并及时纠正错误。

3.回答学生提出问题。

1.描述拆装工具的类型及使用要领。

2.不同连接和机构、轴承等的拆装训练。

3.检查工具使用方法是否正确，操作要领是否掌握，操作质量是否合格。

任务教学法

任务

评价

1.对学生的操作情况进行检查评定，评定成绩占项目总成绩50%。

2.对各小组进行综合评估。

3.项目教学总结。

1.以小组讨论的形式进行自我工作评价，自我评价占20%。

2.两个小组之间进行互助评价，小组互评成绩占20%。

讨论法

课后

拓展

延伸

本项目学习总结

拓展学习内容

1.完成本项目网络作业。

2.以学习小组为单位完成项目报告上传班级网站。

1.四柱举升机的使用方法。

2.剪式举升机的使用方法。

项目成绩综合评定

1.对课前学习情况、课中项目完成情况、课后总结拓展情况进行综合检查评价。

2.本项目过程性考核包括：学生自评、小组互评、教师评价三部分，考核评分标准如下：

序号

评价项目

考核环节

配分

学生自评（20%