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人教版（2024）八年级上册生物全册教案

第四单元人体生理与健康（二）

第六章人体生命活动的节

4.6.1人体对外界环境的感知

第四单兀人体生理与健康（一）第六章人体生命活动的调节

课题

第一节人体对外界环境的感

科目年级课型主备人课时时间

生物学八年级新授课145分钟

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》在“人体生理与

健康”主题下，要求学生描述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界

环境信息的过程，概述人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活

课程标准

动。对于本节课，需学生理解感觉器官的结构与功能相适应，形成

结构与功能观；通过探究活动，培养学生科学探究能力和创新思维，

增强保护感觉器官的意识。

（一）地位与作用

本节课是人教版八年级上册第四单元第六章《人体生命活动的

调节》第一节内容。人体对外界环境的感是人体适应环境、进行

正常生命活动的基础，承接之前所学人体结构和生理识，又为后

教材分析

续学习神经调节、激素调节等内容做铺垫。通过学习感觉器官，能

让学生从微观层面理解人体如何与外界环境相互作用，在人体生理

识体系中占据重要地位。

（二）内容结构

第1页共140页

教材先介绍人体通过多种感觉器官感外界环境，引出本节课

主题。接着重点阐述眼和视觉、耳和听觉，详细讲解眼球和耳的结

构、各部分功能以及视觉和听觉形成过程。最后简要提及鼻、舌、

皮肤等其他感觉器官。内容编排由主到次，从重要感觉器官深入剖

析到多种感觉器官综合认识，符合学生认规律。

生命观念：学生通过学习，理解感觉器官各结构（如眼球的角

、晶状体，耳的鼓、耳蜗等）与相应功能（感受光线、声音等

刺激）高度适配，构建结构与功能相统一的生命观念；认识到人体

是一个统一整体，各感觉器官协同工作，帮助人体感知复杂外界环

境，适应生存需求。

科学思维：在学习感觉器官结构和功能、感觉形成过程中，引

导学生运用归纳与概括、演绎与推理等科学思维方法。如对比不同

感觉器官结构特点，归纳其适应不同刺激的共性；根据视觉、听觉

核心素养

形成原理，推理感觉器官受损可能出现的问题，培养学生逻辑思维

目标

能力。

科学探究：组织学生开展观察眼球和耳的结构模型、模拟视觉

和听觉形成过程等探究活动，让学生经历提出问题、作出假设、设

计实验、实施探究、得出结论的科学探究过程，提升学生动手操作、

观察记录、分析数据和解决问题的实践能力。

社会责任：通过了解感觉器官对人体健康的重要性，引导学生

关注自身和他人感觉器官健康，积极宣传保护感觉器官的方法，培

养学生健康生活意识和关爱他人、服务社会的责任感。