统编版语文三年级上册 第三单元 快乐读书吧 ：在那奇妙的王国里 教学设计.docxVIP

第1课时

《稻草人》整本书阅读推进

课时教材分析：《稻草人》这本书讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。表达了作者对劳动??人民悲惨生活的同情。

课时学习重点：?通过故事情境的创设，引导猜测、创编故事情节，逐步感受“稻草人”的形象和内心情感的变化。

课时学习难点：学习“边读边想”的阅读方法，感受阅读童话的乐趣，激发阅读热情。

开放性学习环境：?

多媒体预学单

课时学习目标：

1.通过故事情境的创设，引导猜测、创编故事情节，逐步感受“稻草人”的形象和内心情感的变化。

2.学习“边读边想”的阅读方法，感受阅读童话的乐趣，激发阅读热情。

课时教学过程：?

活动一、谈话导入

1.最近我们都在读这本书，一起说出它的书名。

2.在这本书中，最有名的故事就是《稻草人》了。不过，这个故事读起来是有点难度的，老师和你们一起来读。

活动二、师生共读

（一）初识稻草人

1.读故事，结合图片，介绍稻草人。

2.（游戏∶找不同）这个稻草人和真正的人相比有什么不同呢?

（二）感受“尽责”

1.“稻草人”非常尽责任。它是怎样尽责任的呢?你能从后面的文字里找一句话来告诉大家吗?（学生自由阅读）

2.师生合作读。

（三）赏读优美语段

1.叶圣陶的童话写得非常美，轻轻地读一读第4自然段。

2.美的文字最适合朗读了。（师生合作朗读第4自然段）

3.想象说话练习∶他还知道（）

（四）体会人物内心

1.师生进行游戏互动∶真假稻草人（田里有个稻草人，不许动来不许笑!）

2.引导关注“稻草人”夜间遇见的一件事儿。

（1）感受第一重情感∶高兴。

①讲述∶一个满天星斗的夜里……稻草人看着，心里很高兴。

②学生朗读稻草人内心高兴的话语。

③采访学生∶稻草人呀，你的心里为什么这么高兴?

（2）感受第二重情感∶焦急。

①讲述∶稻草人正在高兴地想着的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立刻认出，这小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌，必须把它赶跑了才是!

②采访学生∶稻草人呀稻草人，如果此刻你有嘴，能开口说话，你会对那只可恶的小蛾说什么?（学生根据情境练习说话）

③继续讲述∶可是，稻草人呀，你不能说话，也没有手和脚，你的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到;扇子尽管摇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。想到主人的眼泪和干瘪的脸，想到主人的命运，你心里有何感受?（指名说∶难受、焦急……）

（3）感受第三重情感∶痛心。

①讲述∶不到几天，在稻田里，蛾下的虫卵变成的肉虫，到处都是了。夜深人静的时候，稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音，也看见他们越吃越馋的嘴脸。

②情境创设∶学生模仿虫子咬嚼稻叶的声音。

③继续讲述∶渐渐地，一大片浓绿的稻叶全不见了，只剩下光杆儿。（稍停顿）

④采访学生∶稻草人呀稻草人，想到你的主人——那位可怜的老太太，你的心里又有何感受?（指名说）。

⑤小结∶是的，他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，稻草人禁不住低头哭了。（出示∶书中插图）

活动三、自主阅读

1.小结阅读方法∶边读故事，边想想稻草人的心情。（板书∶读故事，想心情）

2.在这样的夜晚，稻草人还遇见了哪些人、哪些事?他的心情又发生了哪些变化呢?（播放轻音乐，学生自主阅读第2、3个故事）

3.读后交流。

活动四、总结延伸

这样一个可亲可爱的稻草人的形象，深深地留在了我们的记忆中。这本书中还有许多故事，有的读了让人高兴，有的让人感动，希望你们用这一课学到的边读边想的方法去阅读其他的故事。

课时教学板书设计计：

课时作业设计：??

稻草人还遇见了哪些人、哪些事?他的心情又发生了哪些变化呢?写在日记上。

课时教学反思（实施后填写）：