原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
初中语文词语的语境理解方法
词语的语境理解是初中语文学习中的基础能力，也是提升语言运用水平的关键。在具体的语言环境中准确把握词语的含义，不仅有助于阅读理解，也对写作能力的培养具有重要意义。本文将从词语与语境的关系入手，深入探讨在初中语文教学中如何有效进行词语的语境理解。
一、词语与语境的基本概念
词语的意义并非孤立存在，而是在具体的语言环境中形成和发展的。语境是指词语出现的语言环境，包括上下文、说话场景、文化背景等多个方面。在初中语文教学中，理解词语的语境首先要明确几个基本概念。
1.1词语的本义与语境义
词语的本义是指词语在字典中的基本含义，是词语意义的基础。而语境义则是词语在具体语言环境中所表现出的特殊含义。例如苹果一词的本义是指一种水果，但在他每天吃一个苹果这句话中，苹果的语境义就扩展到了健康食品的含义。在初中语文教学中，要帮助学生区分词语的本义和语境义，这是理解词语深层含义的前提。
1.2语境的类型
语境可以分为多种类型，主要包括上下文语境、情景语境、文化语境等。上下文语境是指词语所在的句子、段落等语言环境；情景语境是指词语出现的具体场景，如时间、地点、人物关系等；文化语境则是指特定的文化背景，如历史传统、风俗习惯等。在初中语文教学中，要引导学生根据不同的语境类型采取不同的理解方法。
二、词语语境理解的基本方法
理解词语的语境需要综合运用多种方法，这些方法相互补充，共同构成词语语境理解的有效体系。
2.1依据上下文推断词义
上下文是理解词语语境最直接、最常用的方法。通过分析词语所在的句子、段落等语言环境，可以推断出词语的准确含义。例如在他虽然年纪小，但做事非常认真这句话中，年纪小的语境义是年幼，而不是年龄小。在初中语文教学中，要训练学生通过上下文把握词语含义的能力。
2.2注意关联词语的提示作用
关联词语如但是、因此、所以等在语言中起到连接和提示作用，有助于理解词语的语境义。例如在他学习很努力，因此成绩优秀这句话中，因此提示了学习努力和成绩优秀之间的因果关系，帮助理解成绩优秀的语境义是通过努力学习取得的好成绩。在初中语文教学中，要引导学生关注关联词语的提示作用。
2.3分析修辞手法的表达效果
修辞手法如比喻、拟人、排比等可以增强语言的表达效果，同时也影响了词语的语境义。例如在她的眼睛像星星一样明亮这句话中，像星星一样明亮的语境义是非常明亮，而不是真的像星星那样发出光芒。在初中语文教学中，要训练学生分析修辞手法对词语语境义的影响。
2.4结合生活经验理解词义
词语的语境理解需要结合学生的生活经验，将抽象的语言与具体的生活实际联系起来。例如在他像个小大人一样这句话中，小大人的语境义是成熟、稳重，这是基于学生生活经验中小大人的形象而产生的理解。在初中语文教学中，要引导学生运用生活经验理解词语的语境义。
三、词语语境理解的训练策略
在初中语文教学中，教师需要采取有效的训练策略，帮助学生提高词语语境理解的能力。
3.1语境创设训练
教师可以通过创设具体的语言环境，让学生在语境中理解词语的含义。例如教师可以说：今天天气很热，我口渴了，想喝一杯冰水。然后问学生：这里口渴的语境义是什么？通过这样的语境创设训练，学生可以更好地理解词语的语境义。
3.2语境对比训练
教师可以通过对比不同的语言环境，让学生体会词语在不同语境中的含义变化。例如教师可以展示两个句子：1.他工作很努力，因此成绩优秀。2.他工作很努力，但成绩不理想。然后问学生：两个句子中努力的语境义有什么不同？通过对比训练，学生可以更好地理解词语语境义的多样性。
3.3语境推断训练
教师可以通过提供不完整的语言环境，让学生推断词语的语境义。例如教师可以说：小明今天没来上学，因为他...然后问学生：这里没来上学的语境义可能是什么？通过推断训练，学生可以提高在有限信息中理解词语语境义的能力。
3.4语境应用训练
教师可以通过让学生运用所学词语造句，提高学生运用词语的能力。例如教师可以说：请用突然造一个句子，并说明突然的语境义。通过应用训练，学生可以更好地掌握词语的语境义。
四、词语语境理解的进阶策略
在学生掌握了基本的词语语境理解方法后，教师可以采取进阶策略，进一步提升学生的理解能力。
4.1文化语境的解读
词语的语境理解需要考虑文化背景，如历史传统、风俗习惯等。例如过年一词在中文语境中有特殊的含义，包括团圆、喜庆等文化内涵。在初中语文教学中，要引导学生解读文化语境对词语含义的影响。
4.2逻辑关系的分析
词语的语境理解需要分析语言中的逻辑关系，如因果关系、转折关系等。例如在他学习认真，所以成绩优秀这句话中，所以表明了因果关系，帮助理解成绩优秀的语境义。在初中语文教学中，要训练学生分析逻辑关系的能力。
4.3情感色彩的把握
词语的语境理解需要把握语言中的情感色彩，如褒义、贬义等。例如
文档评论（0）