1_伯牙鼓琴 教学设计 简案）1 - 副本.docVIP

六年级语文上册《伯牙鼓琴》教学设计?

教学目标：??

1.正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2.能说出对文中最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

教学重点、难点：??

能说出对文中最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

教法：情境教学法、问题探究法、演示法

学法：自主学习、合作交流、展示汇报

教学准备：课件、翻页笔、小蜜蜂??

教学过程：?

一、音乐导入，揭示课题。??

1.用音乐《知音》导入，学生听，提问从中感受到了什么？

2.今天将要学习的课文也是有关朋友有关音乐的故事，揭示课题，并板书《伯牙鼓琴》

3.生齐读课题，问：从题目你得出什么信息？点出鼓的意思：弹

4.简介伯牙。

二、明确学习目标

三、学习板块一：读通课文疏通文意

（一）通读课文读出韵味

要求：自由读课文，把字音读准确，把课文读流利，注意把握好停顿。

1.出示难读的句子，检查学生读的情况。

（1）方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

（2）少选之间而志在流水。锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

（3）锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

2.指名读、指导读，并引导学生画出句1的断句，再齐读。

3.让学生尝试自己划分句2、3的断句，指名上台划分，齐读。

提醒学生文言文时要注意声断气不断，要抑扬顿挫。重点点出“汤汤”、“为”两个多音字的读音。

4.出示全文，师范读，生练读，再齐读。

（二）疏通文意

1.出示学习要求：

边读边对照注释，联系生活实际理解文言文的意思。

学生自主学习--合作交流--展示汇报

2.师适时补充，点出“足”的意思。

3.把理解出来的意思再跟同桌说一说。

四、学习板块二：品读感悟，读懂知音

1.讲述伯牙与锺子期相遇的故事，并引读：

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

2.此时此刻，你的眼前浮现什么画面？指名回答。

3.除了巍巍太山，汤汤流水，伯牙还可能“志”在哪里？

伯牙鼓琴，志在，

锺子期曰：“善哉乎鼓琴，！”

志在，

锺子期曰：“善哉乎鼓琴，！”

出示提示词：皎皎明月、徐徐清风、绵绵春雨、悠悠白云……

4.讲伯牙与锺子期成为知音并相约的故事，此时伯牙的心情如何？生答：开心、高兴……（喜）

5.但锺子期不幸染病去世了。于是伯牙做了什么？此时伯牙的心情如何？

引读：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（悲）

6.结合资料袋谈感受。指名回答。

小结：

伯牙最终“破琴绝弦，终生不复鼓琴”，这既反映了音乐的艺术魅力，又表现了古人的高尚情操。让我们更深切体会到：

知音难觅珍惜知音（板书）再读课文。

五、学习板块三：背诵积累拓展延伸

后人根据这个动人的故事，创作了一首同样动人的乐曲《高山流水》。让我们在优美的伴奏声中试着背一下这篇文章吧。

1.口头填空，试背课文。

2.你还知道哪些关于知音、友情的诗文和名言名句？

板书设计：

伯牙鼓琴

知音难觅珍惜知音