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八年级语文上册（2024统编版）
第二单元回忆往昔单元主题阅读
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主题解读
单元主题
历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。
学习本单元的回忆性散文和传记，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。要把握文章内容真实、事件典型等特点;理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。还要注意学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。
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知识梳理
了解回忆性散文、传记的特点
散文是一种相对自由的文学样式，它在内容上或抒情言志，或议论感怀，或记述故事，取材范围十分广泛，
①回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。
②传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，将各种书面的与口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。传记一般由他人记述，亦有自述生平的，称“自传”。
回忆性散文、传记有如下特点:
1.内容真实
回忆性散文、传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点以及活动范围，写作时不允许任意虚构。所谓真实，一是抓住能反映人物思想风貌本质特征的典型事件来记述；二是把所写的人物放到他所处的社会关系中去，从表面现象深入到人物和各种社会关系的内在联系，抓住人物的本质进行记述；三是善于从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。
如鲁迅的《藤野先生》、萧红的《回忆鲁迅先生》、王宏甲的《天上有颗南仁东星》、艾芙·居里《美丽的颜色》，都是围绕真实的人物和事件进行描写的。
2.事件典型
回忆性散文、传记在概括人物全貌的同时，一般会选择重大的、有代表性的、最能反映人物特征的事件详细记述，把不能表现人物特征的事件摒弃或一笔带过。作者善于从各种素材中加工、提炼，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写。这些典型事件，往往是人物一生的关键所在，不仅可以表现物一生的主要功过，而且可以显示历史发展的进程及其特点。
《藤野先生》：作者选取藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的解剖实习、处理匿名信事件等典型事件。其中，添改讲义的细致（“从头到末用红笔添改，连文法错误都订正”），体现他对学生的负责与无偏见；纠正解剖图时的严谨（“你看，你将这条血管移了一点位置了”），展现他对科学的较真；而面对匿名信中对“我”的歧视，他公开质疑“这样的事是不必问的”，凸显其正直与尊重。这些事件精准刻画了藤野先生热忱、公正的形象，也暗含作者对恩师的感念。
《回忆鲁迅先生》：萧红聚焦鲁迅日常生活中的典型片段：如与家人笑谈时“笑得连烟卷都拿不住，常常笑得咳嗽”，展现他亲和爽朗的一面；深夜伏案写作“笔在纸上沙沙响”，体现他的勤勉执着；包书时“包到整整齐齐”，显露出他处事的细致。这些看似琐碎的事件，打破了鲁迅“严肃刻板”的标签，让他成为真实可感的“普通人”，鲜活呈现其性格多面性。
《天上有颗南仁东星》：文中核心选取南仁东主导“天眼”建设的典型历程：踏遍贵州百余个窝凼选址、带病在工地指挥施工、攻克多项技术难关等。这些事件是他一生的缩影，既凸显他为中国天文事业“22年如一日”的奉献精神，也折射出中国重大科技工程从构想到落成的艰辛，成为他“燃尽自己，照亮星空”的最好注脚。
《美丽的颜色》：作者聚焦居里夫妇在棚屋中提取镭的典型过程：在“夏天像蒸笼、冬天像冰窖”的简陋环境中，日复一日搅拌沥青矿渣，面对“四年艰辛”仍保持对科学的执着。这一事件浓缩了他们的科研生涯，既展现科学探索的艰苦，更凸显其“在困顿中坚守，于平凡中闪耀”的精神，让“美丽的颜色”不仅指镭的荧光，更成为他们人格的象征。
3.注重细节描写
回忆性散文、传记要把人物写活，写成既具有鲜明的个性，又能体现时代特征和阶级特征，栩栩如生的血肉之躯，而不是千巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。一部成功的回忆性散文或人物传记，既要体现人物的阶级、职业、文化素质、信仰、遭遇及其产生影响等方面的不同，又要体现同阶级、同职业、同素质、同信仰、同遭遇、同影响而在性格上的差异。由此，细节描写则是必不可少的。如：
《藤野先生》中，“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也
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