2025-2026学年未来版（2024）小学体育与健康三年级全一册《夏防中暑冬防冻伤》教学设计.docx

2025-2026学年未来版（2024）小学体育与健康三年级全一册《夏防中暑冬防冻伤》教学设计

学情分析

认知基础

1.三年级学生具备夏热冬冷的生活经验（如夏天出汗、冬天手凉），对“中暑”“冻伤”有模糊认知（如“夏天热晕了”“冬天手冻红了”），但对具体症状（如中暑的头晕呕吐、冻伤的红肿发痒）和原因（如高温缺水、低温暴露）缺乏系统了解。

2.已掌握基础的生活自理能力（如喝水、穿脱衣物），但在“运动后科学补水”“冬天户外活动保暖”等健康行为上存在误区（如夏天猛喝冰水、冬天玩雪不戴手套）。

3.以具象思维为主，对教材中的场景图、流程图接受度高，但对“体温调节”“血液循环”等抽象生理知识